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发展性运用障碍孩子的常见表现： 1、动作上比较笨拙 2、触觉的区辩能力不良 3、学习日常动作比较其他人慢 4、有运动上粗大动作的问题
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自闭症学生的语言、沟通问题是核心障碍之一，对于口语表达能力低的学生，除了口语教学外更应尝试其他辅助沟通方法，如手语、沟通卡，对于自闭症学生所表现出来的...
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自闭症孩子最大的瓶颈就在团体游戏规则的认知与学习，而这些活动都必须要特意去安排才能达到训练的效果。没有任何自闭症孩子是不能训练的，不管是中度、重度的低...
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从认知发展角度看，大多数自闭症儿童都主要依靠视觉或听觉的单通道学习，且统合这两个通道信息是有困难的。国外就大量采用他们的视觉，结构化教学、视觉提示、运...
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认知训练应以孤独症儿童认知发展规律为依据，以培养与提高孤独症儿童多项认知能力为目标，以图形、数字、符号及文字为训练材料的一种孤独症儿童早期康复训练的一...
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对孤独症孩子来说，因为他们理解能力较差，虽说从无语言训练到开口叫“妈妈”或“爸爸”，并学会一些单词和简单句子，但光会说不理解，更不会运用，所以也就无法...
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一位同时教过弱智儿童和自闭症儿童的培智学校老师说：弱智儿童愿意学，却学不会；自闭症儿童是能学会却不愿意学。
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阿斯伯格综合征与孤独症同属于孤独症谱系障碍的疾病亚型，是一种较常见的儿童发育行为疾病，属于一种高功能的自闭症。阿斯伯格综合征发病率要高于自闭症，大约每...
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对孤独症孩子的评估不仅仅体现在发育上的评估、智力的评估，还有症状的评估。所有这些评估加在一起，才能给我们的孩子提供一个明确的方向。
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在评估高功能自闭症与亚斯伯格症孩子的注意力之前，请优先厘清孩子们现阶段的基本认知能力是否出现状况。这些包括星儿们的理解、记忆、逻辑推理、问题解决、视觉...
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非惯性语言，是指自闭儿在说话时虽然可以区辨语词或语句表达，但跟一般人沟通的习惯与惯例不同，导致他人难以理解他们的意思。非惯性语言是衔接无口语与获得语言...
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