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「视觉策略」近年在训练自闭症儿童方面，受到广泛的应用与重视，因此它不单应用于结构化教学模式，其它如改善社交能力、沟通能力、行为问题等都见成效。
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儿童的心理发展表现为四大连续的阶段。每一阶段是前一阶段的延伸，是在新的水平上对前阶段进行改组，并以不断增长的程度超越前一阶段。
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由于疾病的原因，大多数自闭症儿童的语言发展存在严重问题，相当一部分自闭症儿童不会腹式发声方法，具体表现为“无语言”或用“气声”说话；婴儿期言语现象明显...
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对于自闭症儿童的行为情绪问题，应仔细地分析该问题的产生原因，在此基础上，选择适合于该问题矫正的具体的行为矫正方法，并用该方法对自闭症儿童的情绪行为问题...
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家长家教自闭症孩子学说话，应多以生活情景，生活常识内容为主，让孩子尽量在学习中加深对语言的理解。
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某些自闭症患者善于识别细节和精确度。对常规工作的喜爱可以使有自闭症倾向的员工愿意留在有组织的结构化环境中。
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当玩需要想象力的游戏时或做需要想象力的行为时，自闭症患者会表现得有困难。比如，如果你让一个自闭症孩子画一个房子，他可能会问你：“哪个房子？”
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社会工作者、老师或其他专业人士可以帮助自闭症患者提高社会交际技巧，可以通过在家里或者在学校设置练习的环境。
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什么是认知能力：是指接收加工、储存和应用信息的能力，它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。知觉、注意、记忆、思维和想象的能力都是认知能力。
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语言障碍是自闭症儿童的特征之一，对于学习语言困难的自闭症儿童来说，需要比普通儿童有更多的闻、听机会，这就要求我们在日常生活训练中、在游戏活动中及其他能...
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患有自闭症的孩子就像躲在蚕茧里的蚕宝宝，什么时候才能“飞”出来，自由、畅快地与家人朋友沟通呢？
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自闭儿童行为矫正方法 使用“不”的三种类型： 1.信息性“不”—— 这种“不”只是告诉儿童他的回答是错误的。2.制止性“不“—— 在确信儿童是知道的训练中，若...
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