儿童孤独症个案分析——童童

    和孩子一起相处了有半年的时间，下周我们的橦橦就要转到康教部做训练了，说真的，有些舍不得，对孩子的那份“爱”，是我最难以割舍的！

    回想起带橦橦的半年内，孩子的点滴进步是大家有目共睹的！

    初来时的一些表现：

    1.对于父母的离开，孩子哭闹不止，老师给予引导时也不能停止哭闹，甚至更为强烈，说明孩子的适应能力较差，对父母的依赖性较强；

    2.有简单的理解能力，但不能配合听指令完成；

    3.无语言表达能力：

    不能听指令叫出人物的称呼，不会有意识的运用气流；

    不能模仿正伸舌、左右摆舌，舌位的控制能力差；

    不会吹哨子、口琴、蜡烛、气球等，说明气流运用的意识欠佳；

    4.呼其名不会应答，不会寻找生源，说明认识自我的主动意识欠佳，同时上下颚关节、气流运用能力欠佳；

    5.缺乏自信、害羞、集体活动时不能参与、无集体参与的意识；

    6.无模仿能力，对简单的动作模仿及儿歌均不会，说明视觉转换能力及视动协调能力欠佳；

    这是初期的行为分析记录，经过半年的训练，在自然环境、游戏互动中做训练、成为孩子快乐的玩伴，那么前期干预的重点就是培养在说话过程中减少害羞的心理现象同时增强其自信：

    1.多制造这种学习的氛围，让孩子不知不觉与干预者互动；（间断性穿插需要强化的内容）

    2.游戏互动中参与其训练；（玩儿中学、学中玩儿）

    3.借助孩子感知物有效的加以强化；（强化物的合理利用）

    4.假扮性游戏的介入，如：戴上大老虎的头饰，说道我是大老虎，我要来吃掉橦橦了，橦橦向前扑，伸手跟孩子玩儿挠痒痒的游戏，让孩子从中体会到快乐，从而愿意与他人互动，建立自信心；

    5.ABA是自然训练法的纵向骨架，社会生活环境是自然训练法的结构，蒙氏理念是自然训练法的规则，七字法是自然训练法对教者的心理要求，成功推理法是自然训练法对孩子的尊重，四段法是自然训练法度辅助的把握！

    遵循以上几条，在实际操作过程中，不断的摸索，同时面对孩子出现的问题，及时的想办法去解决，在经过了半年的游戏互动训练后，孩子现在的水平发展到：

    1.主动性语言方面：在情景中能主动表达自己的一些想法，如“梦君吃苹果，我不吃、我尿尿、拉手找妈妈、我脱鞋子、阿姨唱歌、我睡觉”，会命令他人做事情，如“梦君跑步、我骑大马、梦君趴下、梦君抱抱我”等等；

    生活故事书“我拿杯子——挤牙膏——接水——刷牙——漱口——拿毛巾擦嘴巴”等，“起床——穿衣服——穿裤子——穿袜子——穿鞋子——叠被子——去洗脸”等，语言叙述能力及表达能力在此过程中得以提高！（仍需大量加强练习）

    2.认知理解中：主动分辨“什么能吃、什么能喝”并进行分类、同时回答相应的问题，“苹果能吃、水能喝、奶能喝、饼干能吃”等等，抽象性思维能力及理解能力得到更大的进步；

    对人物的分辨能力也大有进步，能主动叫出人物的称呼，“梦君阿姨、闫芳阿姨、梦洁阿姨、欢欢弟弟、雯雯姐姐”等，并在此过程中老师要求孩子传递物品时，也能有效的表达自己的一些语言“梦洁阿姨给你饼干、欢欢弟弟吃苹果“等，在此过程中，虽说需要老师的一些提示，但自我表达性确较为强烈，在此过程中的自信心也被逐渐的培养起来；

    3.看电子宝典的过程中，能主[FS:PAGE]动跟随唱儿歌，如“弯弯的香蕉、我爱唱歌、我爱跳舞、找朋友、小猪吃的饱饱、风不吹、树不摇”，能回答简单的问题，“谁再睡觉？-玛卡巴卡睡觉了、小点点睡觉了”，谁没有睡觉？——依古比古没有睡觉，他在吹喇叭”等等；

    孩子最大的进步在于自信心方面，同时语言表达能力、思维转换能力、视—思—动统合、听—思—视—动统合能力及理解能力分别有了明显的提高，下一步的重点还是以围绕培养自信为主，多方面培养孩子的自信与参与集体活动的能力！

    孩子现在各方面都有了明显的进步，我真是很欣慰，只是希望孩子在以后的日子里，能有更大的进步展现在我们面前，所以宝贝加油，老师永远支持你，你永远是最棒的！