自闭症儿童自然训练个案

文/安少盼  郑州市康达能力训练中心康教部

基本资料

    姓名：心心   

    年龄：3岁半

    性别：女  

    症状：轻度孤独症

个案现阶段如下

    语言表达能力：

    可以运用简单的语言表达自我需求，例：少盼，抱我上去，哇，够不着，我要喝水；少盼帮帮我；我想吃面包；少盼，我们一起去厕所吧，去厕所尿尿，少盼，拿相机拍照吧，可以利用问句向他人提问：

    例：——ＸＸ我可以吃吗？——ＸＸ你有爽歪歪吗？　自己有鼻涕了，还会主动向别人提问？——ＸＸ你有纸吗？等等；有时候找不到谁了，或者是看不到谁了，还会主动自己疑问，咦？XX呢？或者是看到杯子掉地上了，哟！杯子掉地上了，捡起来：等等，能很好的唱读儿歌、背诵古诗；记忆能力较好，还能够唱流行歌曲，在团体中，有主动表达的动机；会向他人描述正在发生的情景，与小朋友和老师之间有简单的沟通能力，见到老师，会主动问好，或者是表达正在发生的情景。

    认知能力：

    对日常生活用品、水果蔬菜、动物、人物与物品的命名以及功能属性理解较好，只要看到什么东西物品与情景或者是人物正在进行某种活动，她都能够主动表达出来。能够认识周围所接触的老师与小朋友们，并且还能进行简单的交流，并且能够认识数字1－10（正在过渡当中）认识颜色（红色，绿色）下步仍需要向下拓展。

    理解能力：

    对常用生活化语言理解较好，理解游戏规则，并能遵守游戏规则，并能够在团体当中理解所做的游戏内容；理解简单话中话含义，以及对选择疑问句，是非疑问句，正反疑问句，对于大人的面部表情与眼神都能够理解，表情，眼神，动作，语言统一比较好， 能够理解向他人提问的含义，能够理解征求他人的同意，才能用别人的物品，或者是吃别人的食品。通过一个图形，孩子可以观察到图中少了什么？并且通过这项内容的学习，孩子还运用到生活当中，例：看到教室谁不在了，就会主动告诉老师，XX出去了：

    社会化能力：

    有主动与他人互动的动机，遇到困难时能够用简单的语言表达，XX帮帮我；有主动向他人描述刚才发生的事情；能自己找去超市买食物；（在大人的引导下）与大人出行时，能跟随大人走路，无乱跑现象；在公共场合能够遵守公共秩序，能在公共场合知道自己物品所属与他人的物品所属。

    本月正在学习数字，通过学习数字，和大家分享一下我们所用的方法与形式如下：

    （1）学习数字首先让孩子根据形象化来记忆，例如：铅笔1，小鸭2，耳朵3，红旗4，称勾5，哨子6，镰刀7，葫芦8，气球9等等。

    通过孩子对形象化数字有了一定的了解之后，再接着向下拓展，在慢慢的把形象化的内容去掉，例：1像——，让孩子自己去想象，这样的话，孩子就会在脑子当中形成一种有关到数字的影像图，例说1的时候，她就会想到1的影像是什么样子。

    （2）当孩子对数字有一定的形象之后，我们可以进行第二个环节，根据数字来玩一些游戏，例：孩子很喜欢托马斯，那么不利用这个托马斯来画一个火车，上面标有五个车厢，1号车厢，2号车厢，3号车厢，4号车厢，5号车厢，而后，老师和孩子玩一个开火车的游戏，下面开始找乘客，老师与孩子的对话如下：

    L：1号让谁坐？

    G：1号让少盼坐

    L：2号让谁坐？

    G：2号让我坐

    L：3号让谁坐？

    G：3号让**（教室的小朋友）坐[FS:PAGE]

    L：4号……

    G：4号让小娜坐等等

    通过上面的游戏，孩子有很大的兴趣，并且在表达语言方面声音很大，表情很丰富，动作很自然，可以看出，孩子在这个学习的过程当中是非常快乐的，非常自信的，非常有成功感，通过这个图像的学习，我们也可以泛化到生活当中去，例：利用椅子当火车排成一排，把椅子上贴上标码（1－5），让一个小朋友当火车司机，后面的人员让孩子去邀请，在邀请人员的过程当中也是在练习孩子们之间的沟通性语言，小朋友都坐好了之后，火车就可以出发了，呜呜呜，呜呜呜……

    （3）介入到生活当中，我们家庭当中的遥控器，上面很1－9的数字，可以让孩子在家中选台，例，选择1台，选择4台，选择5台，等等，

    （4）在实际运用当中还有手机，手机是我们通常用的交流工具，可以让孩子参照手机号码去拨号，这样可以培养孩子的视觉参照能力与运用能力。

    一切训练来源于生活，一切训练归于生活，在课堂中学习的知识要实际运用到生活，这样的才能更好的使孩子去实现家庭生活自理，社会生活自理，社会生活自立的三个层次的康复目标。