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冯，是一个典型的孤独症儿童，平时几乎不和任何人交谈，甚至当有人靠近时会条件反射式的迅速躲避，但在感统训练方面，他却表现积极，单训课上不论是哪项活动，他都能够很好的完成。
为了改善他孤僻行为，在本学期的感统训练中，我将他编入语言较好的小组课上来训练。与他在同一组的学生是一位智力障碍儿童，其语言交往能力较强。为了改善冯的语言表达及人际交往能力，我需要给他制定有关与同学一起来完成的训练项目。
在第一节课上，彼此互相认识了以后让他们来合作完成的第一个项目就是传接球，在训练了注意力的同时增加了与同学之间互动的机会，在听到指令后，他就能够主动得将球传给对方，但是力气过大而且方向很不稳定，根本就不是和对方传球，眼睛更不会对视对方，在多次强调下，他才有所控制，逐渐得控制住了，但目光仍然不与对方接近，好像是纯粹为了因为老师是这么要求他才照做一样，很被动，传球游戏结束后进行踩踏车比赛，踩踏车游戏本身对于一个孤独症儿童并不困难，但是让他和同学一起来完成并且分出个胜负来对他来说就是很难了，因为他根本就不存在比赛的意识。所以首先我对他要做的就是体验成功的快乐，在获得胜利之后要给予奖励，逐渐得来提高他参与集体活动的意识。
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