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康教部 安少盼
视觉转换在教学与学习的过程中占着重要位置，对于没学一样知识，都要用视觉来分辨以及转换，对于活泼开朗，在团体中能最受游戏规则的孩子，对于视觉转换这项做的很敏捷，对于认知刚刚起步，以及视觉分辨不好，而观察物品只观察某一局部的孩子，做的不是很好。
我的学生罗凯翔，今年5岁，症状：孤独症口语转换与视觉转换较弱。观察物品与事物只会看局部，而不是结合生活情境，观察整体的动机。孩子同时对认知没有问题，视觉分辨与视觉观察与巡视都能我完成，墙面认知、表达性认知、地面认知，都能快速的完成，当然对于表达上语速有店面，墙上卡片、挂图都能指对。(生活常识水果、蔬菜、动物)。对于生活中的电灯、空调，孩子不会立马转换到生活情景找到电灯，向上、下、左、右。观看物品在大范围内，孩子不会快速的去寻找某一个事物，及时我找到。孩子的眼神也只是看物品的某一个部位，近阶段在培养孩子的视觉转换能力，学习观看整体，快速观察，方法如下：
一. 训练孩子的视觉转换能力
1. 利用闪卡形式来提高视觉转换
2. 快速指认卡片与物品提高视觉转换
3. 参与抢凳子游戏提高视觉转换
4. 指认空间物品提高视觉转换
二．训练孩子的快速观察、学习观看整体
1.大人表达名称。孩子快速观察
2.对从在哪里做出什么反应，提示观看整体。
列：空调在哪里（角落）电灯在哪里（向上）
桌子在哪里（地面）
衣服在哪里(本体)
通过不同方位提示孩子学习观看整体事物。
3.观看社区楼房与树木汽车，提示孩子学习观看整体。
4.选择物品与卡片，指认卡片与物品、分辨人物向XX问好。、社交性语言，察言观色、参与性游戏，团体赛，这些内容，都可以提高孩子快速观察能力。
孩子现在对于观看生活中设施、快速观察与学习观看整体有所改善。但仍需要进一步加强。视觉转换，学习观看整体，做事的紧迫感，像静态中的孩子学习快速观看。都有所难度以上内容方法供大家参考。
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