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康教部 韦莉
坚持就有成功的希望，坚持就有创新的希望，坚持就有突破的希望，坚持就有柳暗花明、绝处逢生的惊喜。同样在特教工作中我的坚持也给予了我花明逢生的回报。
工作的瓶颈问题，很难避免，我虽然踟蹰过，但是从来没有放弃过。还记得第一次接到基础部转来的孩子时无措的心情，不过现在想想多亏了这个孩子和我的坚持让我现在掌握了从接受性认识到表达性认知的方法，这种方法是在实践中被证实的（我曾经怀疑过它）。这种方法让我在运用过程中有了自己的模式和创新，这种方式针对不同的孩子会有不同的操作过程，我就拿其中一个孩子的情况来讲。
鹏鹏刚来时，视觉注视的持续性差，此项内容我通过大量的模仿儿歌动作和指认卡片来做且贯穿于生活中加以应用；认识处于“接受性”的认知阶段，此项内容我通过指认卡片训练其手眼口的统合；孩子处在听觉仿说的阶段，此项内容通过大量的仿说儿歌，大量的听指令指认和表达，大量的激发其功能性语言来训练其向主动表达过渡；理解能力很差，此项内容通过简单的抽象性思维和泛化性思维来训练；动手很差，俗话说手巧心灵，我通过做简单的拼图、串珠、做手指操来训练此项内容。
以上内容的课程安排如下：常规（团队中模仿）二十分钟，物品配对二十分钟，从物品中选择二十分钟，指认墙上卡片五十分钟，动手十分钟。通过以上具体方式来建立孩子的观察分辨能力，同时也训练孩子手眼口的统合能力。
我这样每天坚持着，我坚持我和孩子的努力会有回报，半个月过去了，效果不明显，家长不断地施加压力，领导的不断鼓励，孩子和我的坚持终于在第一月结束的时候出来效果了，家长每天都向我惊喜的汇报着孩子的进步，于是我更加坚信了在第二个月结束的时候，孩子的主动性语言、理解能力都有了很大的飞跃，老师在这次坚持中总结了自己的方法，孩子在这次坚持中找回了自信，变得很活泼、外向，家长在这次坚持中收获了喜悦。
在生活中经常会讲这样一句话，质变是量积累的结果，量变到一定的程度必然会有质的飞跃。我想这样的真理适用于世界万物，所以说贵在坚持。
坚持是一种精神，坚持是一种态度，坚持是一种信仰，贵在坚持。
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