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康教部 项广勤
生活真的是一本读不完的大书，生活给我们的启迪真是让我们受益匪浅，而生活中的谚语看似平常，确实无数前人的生活经验的总结，包含着丰富的人生哲理和精华。
“磨刀不误砍柴功”的字面意思是说，在砍柴之前要把柴刀磨好，这样在砍柴时效率才会高，其实质是说事前准备的重要性。事与事，物与物之间往往都有相通的地方，所以这个道理放在任何事情上都是合适的。在工作中我对“磨刀不误砍柴功”的说法也是深有体会的。
在训练孩子时，首先要找到孩子的主要问题，如：孤独症孩子的主要问题是“理解能力”，“注意力”和“交往”问题。只有找到了问题所在，才能找到解决问题的突破口，找到适合孩子个体特征的方法。这些都是理论上的大方针，但在实际的训练中会遇到很多问题，因为孩子各方面的能力参差不齐，所以就要求老师灵活而全面的去制定训练计划。既不能为了提高孩子某一方面的能力而忽略掉其它方面，更不能因为孩子某一方面的能力高就武断的推断孩子的其它能力也在同样的水平程度，而采用同样的方法，如果这样那就大错特错了。如果一个孩子连五官都不认识，你怎样让他对五官功能去泛化；如果孩子连口型转换都成问题，你让他又怎样去说长句子；如果一个孩子连模仿自理都不会，你又怎样让他帮助你去做事？
作为一名教师，尤其是从事特殊教育的老师，对于学生来说，老师不仅是塑造他们的工程师，更是他们学习基本的生活技能融入这个世界的桥梁，也是他们康复的指路明灯和助跑器。所以我们有责任，有义务让孩子扎实的掌握生存自理及交往本领。在训练的过程中要注重孩子基础能力的学习，只有孩子的能力提高了，孩子学起相应的知识才能学得更快，掌握得更牢。我们训练孩子，给孩子制定训练计划的目的是提高能力，而不是为了学习某个东西而去学习，或者说为了孩子能更快的“进步”，而去制定过高的计划，即使孩子学习了此项内容，也不会去运用，这是一种拔苗助长的做法，所以在给孩子训练时，要考虑孩子的程度是否达到这个水平，打好基础，孩子才会更快的进步。
“磨刀不误砍柴功”，这句话也包含着另一层意思，柴夫在砍柴之前也要掌握一定的砍柴技巧。为了砍到“更多的柴”，我愿不断提高自己的砍柴技能。
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