联系人:王老师
联系电话:19103817076
座机1： 0371－65350376
座机2：0371－65351916
文/安少盼 郑州市康达能力训练中心康教部
一直以来，接认知差的孩子比较多，但接以前的孩子行为问题较少，很多都是从基础部转过来的，而现在接的这个孩子也是从基础部转过来的，孩子的认知处于最基础阶段，实物与实物配对也不能进行，并且形为问题出现较多。
翔翔，男，岁。翔翔现阶段有一定的语言表达能力，能独立唱儿歌《春天来》《咕咕嗒》《一只哈巴狗》等，而现在认知经过一段时间训练之后，孩子能从五到六个实物或卡片进行配对，孩子的视觉观察能力与视觉分辨能力、视觉广度能力，视觉定位能力都有了很大的提高，在学习配对时，也同时提高孩子的软性能力，孩子现在的自控能力与做事的持续性有很大的改善，有以上能力的提高，跟下面训练内容有很大关系。
例：将三张图片（足球，鞋子，菠萝）贴在各个不同方位，让孩子在近距离听指令去指认并表达名称，来建立孩子的视觉影像能力。
正常人的思维过程与经历，外界刺激——思维影像——思维——行动。当听到指指足球的指令时，我们首先想象的是足球的样子，而后思考它的位置，最后在去指认并表达，而我们孩子也是一样的，先听指令——想像——思考——行动。只要有这个过程，那么孩子肯定学会指令图片，如果说：|“图片没有在孩子的脑中形成图像记忆，那怎么会认识呢？在学习此项内容时，也是根据位置记忆来提高防的图像记忆的，每天给孩子练习此项内容，孩子的情绪激情很多，并且从中也提高孩子的做事的持续性，视觉影像有力，视觉定位能力，视觉寻视能力------
孩子这些能力具备以后，可以桌面进行配对，选择物品是差异较大物品，例：白菜|饼干，孩子在前期做好准备之后，孩子知道寻视桌面内容，而后知道大人所拿物品，从中孩子找到配对技巧，能从2到3个物品中选择，经过时间的流逝与努力的学习，他能从7到8张图片中配对，并且还能评着想象能力来配对，比如，老师拿一张图片让他看一眼，而这个时候老师把手中的图片藏起来，让他来评记忆配对，而这个时候，他也能够很好的配对，孩子现在有了这种成绩，也是和前期的准备分不开的，建立视觉影像很重要。通过上面的内容使我明白，学习每项内容时都是环环相连的，在学习每项内容之前也是有前期准备的，在学习每项内容也不是为了学习而学习，从中提高孩子的软性能力才是最重要的。
中方园校区：15981846548
共建合作咨询：19103817076（王老师）
地址：郑州市北环路中方园西区50号楼
Copyright© 2022 郑州市康达能力训练中心 豫ICP备11008710号 技术支持：郑州做网站-华久科技
