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文/赵艳 郑州市康达能力训练中心基础部
我教孩子认识了杯子，但是，像“找一找杯子在哪里”，“把杯子拿过来”，又或是渴了知道拿杯子喝水，这样简单的指令和生理反应，为什么孩子在生活中无法完成呢？
我们都知道，孤独症的儿童最大的问题是不会沟通，因而，我们也将这点做为康复训练的重点。最终让孩子实现对于社会生活的适应，毫无疑问这是正确的。问题在于，怎样训练孩子与人沟通，这是孤独症儿童康复的最终目标，也是阻碍孤独症患者康复的最大阻碍。怎样训练孤独症儿童的“沟通”技能。我们不断的创新与突破，尝试很多的方法，这些训练的方法怎样更加有效的全面的引导孤独症儿童与社会生活接轨，进行“学习沟通”。这是我们的努力的方向。
近几年，孤独症患者的人数已经在上升，这样的上升趋势以及残酷的数字血淋淋的摆在我们的眼前，而孤独症儿童的康复训练理念以及最新的方法也在日新月异的变更着。我们在努力，希望每一次研发出的教育理念与方法对于孤独症儿童的康复起着推动性的作用。我们总是幻想着未来有没有一种良药，就像治疗古时代的肺结核一样，在现今只需要一味苦药就可解除病魔，什么时候，对于孤独症儿童的治疗也可以这样。这是我们希望的，我们也在向着这个方向前进。
记得在看张桂娥教授的工作坊时，曾经写道这样的一行字，孤独症儿童存在的最大问题就是“沟通”。而在沟通中，张教授总结出了6个字的感悟。“平，诚，听，理，效，让。”
作为一名语言训练师，针对语言前期口语技能的开发，在面对前期训练的孤独症儿童，如何进行“沟通”，又如何在与孩子建立起相互信赖的关系基础上培养孩子的沟通技能呢？
想要沟通，就要先了解孩子的基础，全方位的进行试探性干预，视觉——听觉——触觉——嗅觉——味觉的感官方面吸引孩子。再根据孩子的反应，深一步的试探性强化时效性的硬件内容，增强孩子的视－听－动的统合能力。而在前期，孩子在各个方面能力和意识淡薄，而为了让孩子对于我们的语言和手势产生快速直接的反应，我们需要在干预中通过一定强度的快频率的强化，在最短的时间内让孩子产生“条件反射”的现象，而这种强化方式在前期的训练中可以加强孩子的听－动反应力。在孩子对于干预者的言语产生最为直接快速的反应后，过程中我们和孩子也自然的建立起一种最为基础的沟通交流能力。当孩子在视－听－动方面产生反应后，我们可以进一步的将强化出的“条件反射”演化成一种理解能力和思维辨别能力，我们可以通过生活中执行一些简单的指令，从单一指令的辨别到做一些简单事情的执行力，都是在进一步的历练孩子的全方面的能力。而在这样基础性的沟通中，孩子是处于被动性的，而干预者的“平，诚，听”这三点要做到位，最为基础的沟通，我们就建立起来了。
反映孩子的个人能力，夸大孩子的自我感，通过最基础的沟通，将情绪更加显著的分化，表达。这就是我们前期要给与孩子进行的“沟通干预”。
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