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自闭症儿童和同龄伙伴的交往性质可以分为实用性交往和情感性交往。
自闭症儿童与伙伴关系的发展是：
（1）拒绝一切伙伴，离群独处。
（2）有接近伙伴的兴趣，但是不知道怎样和人交往，追随伙伴。
（3）泛泛地接近伙伴，缺乏针对性，只想对别人表达友好，但不会考虑对方的意愿。
（4）学会初步地选择伙伴，并能在一起玩，建立初步的友谊。
一般规律是：从第一步到第二步花的时间最长，走的路最艰难。第三步以后显著加快。
教会孩子与别人交往，从孩子学习与进步的实际效果来看，交往对象如果是成年人则更为有利。成年人能给孩子更多的指导与谅解，更能够迁就孩子的水平，孩子也能相对获得较多的愉快体验，获得较多的交往经验。而同龄孩子之间的交往，两者之间的差异不能达到足以给自闭症的孩子以宽容、指导的程度。
所以，自闭症孩子与成人的交往较为容易，而与同龄孩子交往较为困难。而要提高孩子的交往水平，选择年龄、能力差异较大的交往对象，对自闭症孩子更为合适一些。水往低处流，差异显著，补偿作用才会显著。因此，应尽量让自闭症儿童更多地与成年人交往，在这种交往中，他们同样能获得交往的感觉和经验，获得各种体验，这种经验、体验越多，越有利于他们与同龄孩子交往能力的提高。
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