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孤独谱系障碍儿童，主要存在社会交往、言语表达、行为怪异、多动注意不集中等行为特征。研究发现，在普通学校随班就读接受融合教育，只要给予必要的特殊教育支援服务和资源，有利于他的社会化，有利于促进他的发展，有利于他回归主流社会。为尽快改变他目前所面临的困难和问题，让他更快适应学校的生活和学习，将他对班级的影响降到最低。建议采取以下措施：
一、该同学家庭安排一名监护人，负责管理他的行为，培养他良好的学习习惯，帮助他尽快适应学校的学习生活。
二、建议班级教师尽可能抽时间接触该同学，让他尽快熟悉班级教师和学校环境，以改善他对指令服从性。（熟人和熟悉环境可提升他的安全感，安全状态下服从性会提高）
三、建议班主任安排一批责任心强、乐于助人的同学分成几个小组，课间轮流与该同学一起玩游戏，让他体会到交往的乐趣，不断提高他的社会交往能力。丰富的业余生活可以改善他的注意力，减少怪异行为的发生。
四、新学期刚进入学校学习，一定要按照学校常规培养他的学习兴趣和学习习惯，不能因为他的发育障碍而迁就他，通过我们的培养，他的行为很快会规范起来。但在教育过程中要注意方法，以对他的行为进行管理。
五、有关行为管理的方法
（一）坐不住，老往外跑
我们明确告知他：
1、坐下，并辅以手势。
2、回来，请坐回座位，并辅以手势。
3、也可以将1和2写成纸条，发现有动机时立即呈现给他看，并拽住他的衣服往下拉（提示他坐下）。
4、请老师给他安排一个懂事的同学坐在一起（同桌），可以给他很多帮助。
（二）上课铃响了不进教室
我们明确告知他：
1、上课铃响了，我立即回到教室。
2、安静坐在自己的座位上，双手放在背后或桌子上。
3、上课时安静听老师讲课（如有发声，手势提示他闭上嘴吧）。
4、如不肯进教室，陪护要拉着他快快跑进教室（语气丰富的说，快回教室上课啦）。
5、为方便他辨认自己的座位，可在他的椅子靠背上贴上他喜欢的图案。
6、可以给她买一块电子表，让他学会看时间，培养他的时间概念后，有利于减少他的焦虑，可以放心的上课。
（三）弄湿衣服
我们明确告知他：
1、我们准备几套衣服，以备更换。
2、告知他学校属于公共场合，不能脱衣服。
3、换衣服要到洗手间进行（可以拉着他快快跑过去）。
（四）不愿意写字
处理方法是：
1、不要强迫他写。
2、老师教我们认识字，我也可以写出来。
3、和他一起写（给以一定辅助，慢慢撤退）。
4、写好后给以表扬，以帮助他树立信心。
5、回家后可以教他做他喜欢的事情（画圆形，画好后再让他在圈内写数字或汉字，可能会提高他的兴趣）。
（五）面对同学嘲笑（认识不到孩子的特殊性）
处理方法是：
1、请老师告诉全班同学，该同学因为妈妈怀在肚子里时感冒啦，他就受到影响，现在有点坐不住，只要我们多给他帮助，他很快就会好起来的。但是他也有他的有点，那就是认识很多字，[FS:PAGE]在这面有点天才，我们要关注同学的优点，互相支持、互相帮助，共同成长！将来他说不定像陈景润一样成为一个科学家！
2、您也可以给孩子讲述这个故事，让他们多一份了解，有了了解就会有支持！
3、要多组织孩子们和他一起玩，玩的过程中给一些强化物也是可以的。通过玩游戏让普通孩子们体会到助人的快乐。
（六）固执行为的处理
1、运用正强化有选择地塑造符合要求的行为。
2、阻止儿童无休止地就其孤立的感兴趣的事物提问。
3、坚决要求他完成在其兴趣之外的作业。
4、围绕孩子感兴趣的领域布置个别化的作业。
5、拓展孩子正在研究的感兴趣的领域。
6、可以利用孩子的固着来扩展其兴趣。
（七）情绪管理
1、提供高度的一致性来防止其情绪失控。
2、教会他如何去应付情绪失控。
3、应该对孩子在行为上的变化保持警觉。
4、教导孩子社交技巧。
5、发现孩子有困难给与必要的辅助。
6、给予必要的心理行为治疗。
7、安置在结构化的教室里，提供个别化的学业计划。
（八）多动注意不集中
1、将作业分解成小的单元，给予指导和反馈。
2、定时的工作安排能让他们比较有条理。
3、减轻其家庭作业或课堂作业负担。
4、坐在教室的前排，并经常向他们发问。
5、运用非言语的信号（如轻拍肩膀） 提示他。
6、伙伴提醒（课堂上提醒他坐好，放下手、闭上嘴巴等）。
7、多做游戏活动。
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