孤独症儿童林硕的行为分析

一、孤独症儿童个人信息

    3岁的孤独症儿童林硕从来都是无交往性微笑，自言自语严重，对别人的话不理解。从不主动与他人交往，不和别人目光对视，从不关心周围发生的事情，固执要求得到某样东西。　

    语言：间断性地冒出不符合汉语语法规则的话语并不断重复。林硕经常以尖叫的方式对大人提出要求。

    情绪：多动，有时会不停的转圈，时而会歇斯底里地尖声喊叫，固执。

    爱好：酷爱小汽车，甚至与沉迷，一旦玩起来就不会顾忌外界环境是否安全！

二、分析原因，确立目标　

    林硕存在着以上的表现状况，究其原因主要有如下几个方面：

    1、认识理解较弱。

    林硕理解别人的语言十分困难。当大人向对他提出要求时，他只会做简单的回应，却很少能做出正确的应答。孤独症儿童无法用常人的语言同我们进行沟通，当他想表达自己的需求或情感时，却不知道该如何开口。当别人不理解他所说的话时，她便会发脾气、摔东西。以此束发泄自己的不满情绪，同时也希望能引起别人的注意。

    2、交往障碍

    林硕同许多孤独症儿童一样，缺乏对新鲜事物的好奇心和兴趣。他对许多人的态度是冷漠的，见到父母也是面无表情。因为她没有掌握与人交往的技能，当她和别人接触时，时常会感到束手无策，久而久之便失去了与人交往的意愿。也许只有沉浸在自己的世界里，他才不会感到紧张和压抑。

    3、语言沟通障碍

    林硕由于言语障碍不能象正常人那样灵活自如地运用语言，只能通过触觉、嗅觉来表达自己的内心情感及真实感受，他用手指戳人、用鼻子闻衣物都是想亲近别人的表现。　

　4、仔细观察、认真分析。

    导致孤独症儿童情绪行为的原因很多，也很复杂。当确认林硕是孤独症后，平时就仔细观察强强情绪行为发生的频率、强度和对周围环境及对强强本身的影响并做好详细记录，在此基础上认真分析其原因和目的，以便及时处理或根据实际情况调整。如果是因为固执刻板行为受到限制而引起，则适当调整处理固执刻、板行为的方法；根据具体的原因，我们和家长一起根据林硕的实际情况及时处理。

    5、认知　

    通过对认知的学习，帮助林硕摆脱”消极”的观念，转而接受更积极的思想，从而保持身心健康、建立良好的行为。它强调改正不适当的认知形态及想法是矫正情绪困扰或心理疾病的关键。它是行为矫正的深入发展。

    6、抓住契机

    林硕有一段时间非常喜欢钢琴，不管是电子琴还是钢琴的卡片，拿到手里他总喜欢翻来覆去的观察，爱不释手。兴趣是最好的老师，一旦抓住时机，利用钢琴的图片与他沟通交流，促进他的语言发展。我教他边指边说出卡片的名称并唱一些轻盈的儿歌，他很乐意学而且轻松地学会了，又如：林硕喜欢唱歌，并很愿意学习，所以，每次他愿意和我一起学习的时候，我都会给予他充分的肯定，并在他高兴的时候说出歌名，他都能对答，可见，在适当的时机和场合下，林硕也是有交流的兴致，善于发现并抓住这样的时机随机地选择语言内容对其进行训练，可以有效地激发孤独症儿童交往的兴趣，从而起到事半功倍的效果。

    三、结论　

    经过这几个月的实践，林硕的情绪得到了基本的稳定。他在能够主动地在大人的提示下同别人打招呼，跟老师进行简单地交流，学会了用简单话来表达自己的思想，以前那种歇斯底里的尖叫声也日渐减少。对这群特殊的孤独症儿童，老师和家长要正视孤独症儿童存在的问题，并积极主动的去[FS:PAGE]矫正，我们要多一双慧眼，多一份关爱，多一点求知的态度，为孤独症儿童的将来指出正确的方向。