自闭症儿童教学提示——手眼协调

　　一、什么是手眼协调？

　　手眼协调是由小肌肉的能力配合知觉能力而组成的。儿童的双手经常根据视知觉的讯息而改变活动的方向及力度，以便能有效地控制环境。这就是手眼协调能力。

　　二、学习手眼协调对自闭症儿童的重要性

　　手眼协调可以促进小肌肉和知觉的配合，使儿童更能应付环境的要求，从而发展儿童的智能。

　　三、自闭症儿童在手眼协调上常见问题

　　大部分自闭儿童的目光经常不能依附在某事物上，因而障碍他们学习。如：
　　A、未能朝着一个方向画线；
　　B、未能参照着模型/图案砌出同样的物件。

　　四、学习手眼协调的先决条件

　　更佳的手眼协调的发展建基于：
　　A、知觉，特别是视知觉，如：视觉对焦及追踪能力；
　　B、 大肌肉的发展；
　　C、 小肌肉的发展。

　　五、学习手眼协调的先后次序

　　A、发展视知觉

　　1、视觉对焦
　　2、视觉追踪

　　B、建立手眼协调的能力

　　1、先进行较大范围的手眼协调活动，如：把大盒叠放在另一个大盒上。
　　2、渐渐缩小活动范围，如：把木珠放入菲林筒（膠卷筒）中，把形状拼板放入适当的洞中。
　　3、 较精细的手眼协调，如：沿线画写、拼砌连结性拼板、剪贴等。
　　4、 要与高层次认知能力配合的活动，如：运用想象力画图画、仿砌模型等。

　　六、手眼协调活动的建议

　　A、视知觉活动的建议

　　1、在固定范围内用视觉观察及寻找物件
　　a）用视觉寻索桌子上的正确拼块（近距离追索）。
　　b）用视觉寻索房间内的物件（远距离追索）。
　　* 有些儿童很少关注其他人或物件，但对地上的小屑却十分敏感。这一类训练对这类儿童可能有帮助。

　　2、增强追视移动物件的能力
　　a）当肥皂泡在空气中飘动时，指示儿童拍打泡泡
　　b）推球
　　c）拍汽球
　　d）用大光灯照射房间里的物件
　　* 对那些追视物件有困难的儿童可能有帮助。至于采取那个活动，则看儿童的兴趣而定。

　　3、用视觉连续追寻数件物件
　　* 对那些只能缓慢地转移视线的儿童可能有帮助

　　4、有组织地运用视觉辨别能力
　　a）在混杂的背景中找寻物件
　　如：在厨房盛满物件的抽屉中寻找匙子、筷子等。
　　b）在1堆物件中找出相同的物件
　　如：在1个盒中放有很多书夹、木珠、积木，请儿童把全部书夹找出来。并放在另1个盒中。
　　c）在1幅复杂的图书中找出其中1部分
　　如：要求儿童在复杂的图书中找出小鸟、踏自行车的人等。
　　* 儿童若能明白物件名称，或物件之间的分别较明显，或儿童对那些物件有兴趣时，其学习效果会较高。

　　B、 控制书写线条的方向

　　1、把两点相连
　　a） 由左至右（起点是绿点，终点是红点）
　　b） 增加两点的距离
　　c） 若儿童不懂得在终点停下来，可在终点加上小卡作触觉提示，指示他停下
　　d） 由上至下

　　2、用直线或横线构成图画
　　用简单、常见的物件做图画。

　　3、在界线内画线以完成迷宫
　　a） 若儿童不懂得在界线内画线，可用纸卡剔出坑位，成为触觉提示，鼓励儿童在坑位内画线
　　b） 线条包括曲线、直角转弯及斜线

　　4、画几条线以完成图画
　　没有点作提示，要求儿童画出图形，方形或曲线。

　　5、用小棍儿在湿沙上画线
　　着儿童用力书写，增强本体感受觉的刺激。

　　C、 用物件（如膠泥、积木、纸张）仿制模型

　　1、用膠泥、包绒针丝或冰条棒子仿造简单的模型

　　2、用积木仿砌模型
　　适合那些未充分掌握运用线条，但能认识积木的界限的儿童。

　　3、用图形纸砌画图
　　a） 要求儿童把几个熟悉的图形砌成1幅有意思的图画。
　　b） 适合那些开始学习辨别图画及图案，但未能完全掌握书写技巧的儿童。