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姓名：王丹风
月份：2011年9月
部门：言语治疗沟通部
当孩子出现异常行为或不适当行为时，首先我们要保持好良好的心态，千万不要直接干预或指责孩子，这样可能会造成事倍功半（反强化）的效果。
具体内容如下：
第一、要设法去理解为什么孩子的行为特别。孤独症儿童的行为虽然看上去异乎寻常，但他的背后总有一些合乎逻辑的原因，意思是说这只不过是他面临着无法懂得的复杂情况所做出的简单反应，所以在干预孩子行为之前首先应进行有效的分析。例：张海博：在团体中当遇到自己不喜欢做的游戏。当老师点到他的名字让他参与活动时，他就会用手狠狠地拍自己的头，他在用这种方式告知老师不想玩，针对此行为，最有效的方法就是老师停止点他的名字，然后示范下表达“不想玩”。这个时候孩子的自伤行为就会立刻停止。
第二、增加对适当行为的关注以防止出现问题行为
大多儿童出现行为问题的目的就是为了得到训练者的关注，而如果训练者在他安静玩的时候或者在他用语言和训练者沟通的时候给予关注，那么，可能就不会产生这一问题行为了。因此，训练者可以在一开始他没产生问题行为时，每隔5分钟给予关注一次，并奖励他的建设性行为。然后是每隔10分钟关注一次，以此类推。但是，如果儿童出现问题行为，训练者样等一会，在返回时间表，以避免对问题行为的鼓励。这是增加对他良好行为的关注以强化他的这种良好行为。
（2） 停止对问题行为的关注以建立儿童正确的沟通观念
停止对问题行为的关注，目的是为了停止对问题行为的社会性鼓励。在儿童表现出问题行为，如儿童发脾气，破坏玩具时，只要这些行为不会造成儿童自身或对他人的伤害，训练者应该简单明了的告诉儿童，在他发脾气时大家不能和他一起玩。然后立即走开。当他停止问题行为后，训练者才会和他玩游戏。多次之后，儿童就会明白哪种行为才能达到他想要的结果。可能当训练者一开始用这个方法的时候，儿童会闹的更凶。但是只要坚持用这种方法，一段时间后，儿童的问题行为就会得到控制。
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