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在我们的孤独症康复训练工作中，要贯彻趣味性、活动性、直观性的原则，还有一点就是要贯彻生活化的原则。孤独症学生的思维特点就是以直观为主，对一些生活中常见的事物较容易接受，且比较感兴趣。对一些抽象的概念就很难理解，并且不感兴趣。因此，我们一定要时刻注意教学的生活化。
生活中蕴藏着无穷无尽的教育资源，生活中有语文，生活中有数学，生活中有艺术……。康复训练的各个环节要尽可能的联系生活。
孤独症的康复教育是一个十分艰巨而持久的过程，它既在课堂上，更在生活中，在生活的每个细节当中。生活是最好的课堂，父母是最好的老师。在生活中“创设机会——启发动机——解决问题——自然强化——总结升华”，这是孤独症儿童康复训练的主旋律。每一天，训练从清晨妈妈与孩子的第一次对视开始，直到夜晚妈妈疲惫地闭上眼睛结束。训练无处不在，训练无时不在。
只有教学活动与现实生活密切相连，还原教材的生活本色，教育才能最大限度的体现它的价值。例如：自闭症儿童住进了新宿舍，新宿舍里既整洁又美观，让我们感到十分温馨舒适。让孤独症学生围绕“新宿舍”展开想象，练习说话和写话，他们就感到有话可说。这是一个很好的生活题材。在这个说话的过程中，他们的思维、表达、想象、书写能力都得到了锻炼。
在我们的生活中，其实有很多这样的素材。我们要仔细思考，让我们的教学尽可能的体现生活化。这样，课堂才会更加丰富多彩，孤独症学生的认知领域才会变得海阔天空。
(作者：山东临沂天使国际特教学校 申敏)
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