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自闭症儿童听觉反应包括对父母亲人的呼叫没有反应、对突发声作出反应。
例如：呼之不应是自闭症儿童最常见的一种现象,那是因为他不了解自己的名字,对自己的名字的认识是自闭症孩子了解沟通的重要阶段。
首先，在强化呼之应答时，自闭症康复指导师所要做的并不是一下子直奔主题，辅助自闭症孩子发“啊、哎”的音。而是先去要求孤独症孩子“看我”，在孤独症儿童看的基础上，此时孤独症康复指导师要示范“张嘴—a”的口型，此时的口型要夸张，才能吸引自闭症儿童的注意力，这样反复给自闭症患者示范，假如是模仿能力比较好一点的自闭症孩子，在你给他示范几个回合后，孤独症儿童便也会跟着你模仿“张嘴—a”，但如果有的孩子即不看你，也不跟着你“张嘴—a”，此时我们所要做的便是针对孤独症孩子当时的情况去具体分析，一般所采用的方法是：
1、采用跟孤独症儿童互动，让孤独症儿童先把手放在你的嘴巴边，然后自闭症康复治疗师也把手放在孤独症孩子的嘴边，让孤独症孩子对你的这个手势不但不抵触，反而觉得很好玩(或者借助自闭症孩子的兴趣点，把手放在自闭症孩子的嘴边。)
2、孤独症康复治疗师先给自闭症儿童示范“张嘴—a”然后协助孤独症孩子打开关节“张嘴—a”。
3、孤独症患者能配合1：1打开关节“张嘴—a……”。
4、打开关节“张嘴—a……”，持续性拉长a的声音。
5、手势提示“张嘴—a……”。
6、强化物诱导“张嘴—a……”。
7、主动应答“张嘴—a……”。
在自闭症患者会应答之后，我们要根据自闭症幼儿的情况在这个基础上去拓展。先让孤独症幼儿能近距离应答>1-2米距离应答>远距离应答>同一房间不同位应答>不同房间同一方位应答>不同房间不同方位应答>不同的人去叫自闭症幼儿让孩子应答。切记在这个过程中一定要根据自闭症儿童的反应去强化。
但是对自闭症儿童有气流，不会用或者是没有气流的自闭症儿童来说，在做呼之应答时，我们可以采用被动的借助孤独症儿童的哭声让孩子去用气，因为孩子在哭时，肺活量正在运动，所以在强化呼之应答时，孩子慢慢的便会均衡的去用气，同时针对不会用气流的孩子，我们也可以采用让孩子吹哨子，吹纸片，吹蜡烛……等。都是要贯穿始终去给孩子强化呼之应答的。
在强化的过程中，注意力也是要一直贯穿始终的。
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