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患有自闭症的孩子，参与的每一个教室里，应该都要安排一个区域，放有玩偶、卡车及汽车等玩具，以加强自闭症儿童的想像游戏。这个区域要有足够的玩具，让自闭症儿童能依照自己的兴趣挑选喜欢的东西，不过不要放太多让孤独症儿童负荷过多的玩具。此外也应该选个区域，方便孤独症儿童可以增强各种信息处理能力及其他技能。教室里也要有一块可以提供练习粗动作活动的区域，让自闭症儿童学习平衡感及协调能力、左右两侧的统整能力，以及依序将许多动作排列顺序的能力。
这个区域可以放平衡木、摇摇船、大型的球，以及设置障碍通道的道具。另外再找一块地方，让孩子可以坐下来画图、串珠子，或使用剪刀练习精细动作技能。还要有一块强调视觉-空间信息处理技能的区域，可以让孩子练习不同的视觉模式、找寻被藏起来的东西、用积木堆叠出不同的形状;这块地方可以跟练习粗动作的区域结合在一起。牵涉到视觉思考的活动，可以安排在靠近桌子的一个特殊架子上，孩子可以在那里跟某个同伴以及大人一起，互相模仿对方用积木堆叠出来的形状。同样地，这些活动可以结合在一起，也可以用许多不同的方式组合这个学习环境，譬如：“假扮游戏”区域也很适合用来学习听觉信息处理能力及语言技能。
当然，也应该有一块可以练习感觉调节能力的区域，协助每个孩子发展其独特的能力;譬如：一些会发出声音的玩具，孩子可以用来练习调整大小声音(当然不要调得太大声了)。同时也可以放置各种不同材质的东西，让触觉敏感的孩子可以透过假扮游戏，尝试碰触各种不同的质料，并说出他们的感觉(玩偶喜欢或不喜欢哪种质感)。也可以利用身体接触的按压动作：照顾者可以拿一只大的泰迪熊去搔孩子痒或拥抱孩子;也可以放置一座让孩子在上面跳跃的小型跳床或弹簧垫，或可以促进前庭输入的秋千。渴求感觉刺激或对于感觉信息反应过低的孩子?可以安排一小时时间练习这些能促进前庭输入的活动——荡秋千、跳跃、用泰迪熊按压等，绝对能让孩子获益。
自闭症儿童在教室里不断变换区域，学习不同的技能，同时也鼓励他能创意地使用想法。举个例子：孤独症儿童穿越障碍通道时，可以假扮自己是蝙蝠侠或体操选手。孩子可以挑选自己要从哪一端开始，或甚至在协助下由自己设置障碍通道。也可安排两个孩子一队，合作穿越障碍通道，跟别队比赛谁快。若是目标清楚，大部分有经验的老师都有一箩筐的方法，可以用来布置一个具有以上各种特质的教室。
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