如何培养自闭症儿童相互参照的能力

　　什么是参照?参照有什么作用呢?其实道理就在我们身边。当孤独症儿童有了对外界的关注后，他就一定会效仿，单纯模仿不能满足他的心愿，孩子都喜欢自己说了算，因此他要用他的行为和语言影响别人，这种相互影响就是参照的作用，强调在别人的行为影响下规划自己的行为。

　　我们在教自闭症儿童叠衣服，要注意看孩子是否先平整衣服、对齐衣角，如果对齐就往下教，没对齐就等着。妈妈的举动要依据孩子的动作结果而发出。通过参照训练，目的也是让孩子做到依据对方的举动来计划和采取行动。

　　我们都有第一次坐飞机的经历。孤零零一个人乘机，特别是以前的乘机手续很繁琐，机场里人很多，不知该怎么办。你可以看看别人是怎么做的，也可以去咨询台询问。你会被告知要先交机场建设费，再买乘机保险，然后再去看屏幕显示，找与自己航班号相应的队列，排队办理登机手续。一路问下来，终于坐在了机舱内。

　　我们每个人都有那么多的第一次，第一次去看病，第一次吃西餐，第一次去火车站接人，第一次学习游泳……很多情况下我们并不知道该怎么办，那么为什么都顺利完成了呢?当我们不确定时，我们会参考别人怎么做，以此来选择、规划、决定自己怎么做，然后再拿自己做的和别人比。这就是我们所说的参照学习的能力。因为有了参照学习的能力，我们才能应付周围的生活，才有能力适应社会。

　　参照是学校正规学习的前提。有了参照，就有了规则学习的能力。参照要具备参照物、参照者和被参照者三个要素。所谓参照物就是影响信息的主题，决定行为的因素。比如学习乘机，参照物就是别人的体验或者咨询台。所谓参照者就是被影响的个体，在这里就是不知道如何办理登记手续的人。被参照者就是影响参照者的人，如提供登记信息的人。

　　相互参照是孤独症儿童伴随性学习的基础，是进入学习阶段必须具备的能力之一。

　　参照动作和动作模仿是一回事吗?答案是否是的。这里的模仿强调行为的结果，是自然的、主动发生的;而参照能力强调交互性，但是以模仿为前提。比如我们学做广播体操、学打太极拳，有了动作模仿能力的人能学习一个个的动作，如向前伸长手臂、向前踢腿等，之后再模仿动作的连贯性。情绪稳定的孤独症孩子一般是先看几遍，在头脑中形成图式，然后自顾自的做起来。虽然也学会了，但是靠模仿学会的，即复制来的就是模仿。而参照学习是跟着做动作，先注意到别人的动作，再注意做自己的动作，双方总是伴随，如果一方停滞，另一方也要停滞。双方总有一个引领与被引领的和谐统一的关系。带领别人做动作更是这样，看别人跟没跟上，根据别人的动作调整自己动作的幅度、快慢、力度、交互性、伴随性是这个能力的关键点。有了这种外界的交互性、伴随性，就意味着双方明白了对方动作的意图和顺序，这为培养内心的交互打下了坚实的基础。有了内心的交互作用，才是具有了意图理解能力。

　　因此相互参照也是能否培养意图理解能力，能否培养真正的动态交往技能的重要的基础技能。这个能力培养成功了，发展完善了，一般的静态技能学习就可以自主进行了。这时，具有这个能力的孤独症孩子去普通学校就读才比较合适。.