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在康达训练的过程中,看到不少家长都在着急与自闭症孩子的主动语言,想提一点,主动语言是很重要,但孤独症孩子的语言能力都还没有完全建立起来,就着眼于主动语言,就好象孩子走路还在摇摇晃晃就叫孩子学跑一样,有些过急了。
其实主动语言关键在于“主动”,我们首先要建议起自闭症儿童的“主动交流”的意识,然后在孩子的语言发展到一定程度的时候,再着眼于主动语言。其实如果孩子交流的主动性加强了,如果他有语言能力,主动语言也就跟着自然加强了。
在游戏中或者构造其它的环境来提高孩子的主动性是很好的方法。如:先和孩子建立起共同关注,也就说让孩子的注意力集中在你和他之间共同的一个事物上,比如他喜欢的某件东西或者某个行为(比如把玩具在他前面滚过)。他被吸引之后,你停止这个行为,他必然很期待,可能会用非语言的方式(比如拉你)来要求你做同样的事情。这时候,你示范他说出来。比如“再滚一次”。先带他说,发展到你一停下来,他能够有意识地自发说,一旦能说,给与较强的强化:欢呼、拥抱、奖励再玩一次。
只要孩子主动跟父母交流,不管通过什么方式,拉家长的衣服/手,用手指或尝试去拿,或者把东西塞到家长的手里要家长玩给他看等等,都是很好的主动性。
还有一种比较简单的方法提高语言的主动性,延迟提示。比如说,教孩子认卡片的时候,一开始的时候是直接教,当孩子会说卡片上图案的名字的时候,不要拿起卡片就问“这是什么?”而是延迟五秒,用期待的眼神看着孩子;如果孩子没有反应,才提示“这是……”;如果孩子在五秒内还没有反应,再作更多的提示。通过这种延迟提示的方法,通常孩子会习惯看到卡片就直接说出图案的名字,而不再等待家长的提示,这也是主动语言的一部分。
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