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我相信，一个好的老师总是善于把握上课的节奏和那些N个需要把握的一刹那，最近我发现，在做配对的时候，自闭症儿童豆豆（化名）总是依赖我的眼神或者是提示。如：他会不加思考地放到一个相应物上，然后看着我，如果我摇头，他就会不思考地放到另一个相应物上，直到放正确为止。有时即使放对了，如果得不到我的及时回应，他也会不自信地拿开，放到错误的相应物上。
在训练的过程中，我们会尽量避免让孩子犯错误或者是让孩子猜。
例如做配对的训练，当给出指令，孩子的手开始有运动方向的时候，家长要及时地判别孩子手移动的方向是正确的还是错误的。如果是错误的，就直接阻止，并且握住孩子的手，直接移到正确的答案上。在下一轮开始的时候，就直接提示，不要再看孩子是不是放对或放错。继续几轮，然后再放慢提示并同样作观察。
一般来讲，孩子犯了一个错误后，下一轮很容易会犯同样的错误。如果家长想要孩子在同一幅图片上作多次的练习，中间需要穿插一点点孩子十分熟悉的动作，例如指鼻子眼睛，然后再给指令。这样中断一下后，可以避免孩子重复之前的错误。(对我们来讲，孩子是做错了，对孩子来讲，可能他学到了一个顺序，先把图片放到图1再移到图2。)
例如：
妈妈指令：“找配对”
孩子 - 放图片 + 妈妈 - 手把手提示
妈妈：“找对了!” + 加强物
如是几次后，可以测试probe孩子是不是学会了
妈妈指令：“找配对”
孩子 - 放图片 + 妈妈观察
- 孩子放对了 + 妈妈：“找对了!” + 加强物
- 孩子的手移向不正确的图片 + 妈妈用手抓住孩子的手，阻止他把图片放下去，并引导孩子把图片放到正确的配对图片上 + 妈妈：“找对了!” + 加强物
如果在probe的时候孩子放对了，下一轮就可以继续让孩子自己找
如果在probe的时候孩子放错了，下一轮的时候就直接回到训练模式，就是妈妈直接给提示。
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