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自然训练方法的运用在孤独症康复训练中，有许多教育成功的先例，这给了我们康复的希望。于是，一些父母把全部的希望寄托于专业机构的训练，甚至有些家长认为，只要早期训练机构训练得好，我的孩子就会好。终于，在“终身性障碍”面前，我们接受了康复训练长期下来的想现实，我们接受了孤独症康复必然要提高孩子社会功能的现实。
但是，孩子在机构训练时我们如何运用自然训练法呢?怎样将课堂训练和家庭相融合呢?对于有一定语言和理解能力的孩子我们应该怎样去做呢?在这里给大家举一个例子：
妞妞2岁就在机构训练，经过1年多的训练，孩子各个方面的能力都有了明显的提高和改善。孩子现在有大量的主语，能分辨颜色、数字一道和人物，有一定的思维理解能力，在一对一训练中注意力集中，有和他人主动交往的意愿，大运动协调。
主题活动举例------商店购物。
1、为什么我们要去买东西?
创设问题情景，让妞妞理解购物的需要。老师打开书包，让孩子看到饼干吃完了。告诉妞妞饼干吃完了，去超市可以买到饼干，现在我们一起去超市买饼干。
2、分辨超市。
老师带妞妞走出机构，在机构附近找一个小型的超市，引导孩子观察门外面的门匾标识。同时告诉妞妞这里就是超市，在超市里我们可以买到饼干。
3、寻找物品。
进入超市，引导孩子观察超市里的环境特点。告诉孩子：“超市这边摆放的都是吃的东西”。引导孩子找到要买的饼干，也可以让孩子问销售员“饼干在那里”。
4、付款。
付款前，老师可以辅助孩子观察其他顾客的付款过程。告诉孩子：“交完钱后，才能把东西带走，没有交钱，不能拿走。交完前后，饼干就是你的，饼干才可以拿走”。
5、回机构。
把买的饼干带回教室。在会机构的路上，让孩子走在老师的前面，把老师带回机构。引导孩子记住会机构的路，找到自己的教室和桌位。
6、回想。
回到机构，在吃饼干的时候，让孩子回忆买饼干的过程，强化孩子理解购买活动和吃饼干的关系。告诉孩子：“这是怎么从超市买来的饼干，不买就没有饼干吃，吃完了我们还可以买”。
经过一段时间的训练，孩子现在能独自去购物了，在家庭中，也能帮妈妈买一些简单的日常用品。 相信妞妞在自然训练的道路上会越走越远。为我们的小妞妞加油!
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