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孩子在新的环境面总会有很多的不适应，大人都是如此，更何况是自闭症孩子呢，学会给孩子一个慢慢适应的过程，不能孩子一来机构，就孩子要求投身训练中。这样只会让孩子的抵触心理越来越强，越来越没有安全感，情绪问题自然就会越来越严重。孩子只有适应了新的环境，情绪才能得到稳定，情绪稳定还害怕孩子学不会吗?所以家长们不用心急，家长和老师可以从以下两点引导孩子：
一、怎样才能让自闭症孩子的情绪得到稳定?
要想让孩子的情绪得到稳定，首先先让孩子喜欢上这个环境，初次接到孩子，孩子也不可能喜欢干预者，最好从孩子的“兴趣点”入手。进入新的环境，要给孩子足够的自由空间，随时随机的观察孩子，善于发现孩子的兴趣点，然后才能把握细节随机介入。若孩子经干预者的诱导还是一直的哭闹，不玩任何玩具，这是最好放手，把玩具放到孩子的眼前，然后你在旁边静静的观察孩子的一举一动，只有善于观察孩子，才能让我们更加的了解孩子。
二、怎样成为自闭症孩子的快乐媒介才是最重要的。
如何才能够成为孩子快乐的媒介?引导过程中，也可以根据孩子情绪稳定情况穿插一些简单练习，让孩子把训练作为快乐游戏来玩。家长和孩子一起来玩“游戏”，但在和孩子玩之前要做到：心中有数，辅助有度，目标清晰，留意以下几点
1、不干预孩子自由玩;
2、干预者要观察孩子的动机，洞察孩子的细节问题;
3、降低身份夸大玩的感受和意图(心理暗示);
4、在孩子注意你时(激发孩子参与的第一步)你要及时给予回应(根据孩子神经发展模式，回应要适度)，然后以戏谑方式干扰孩子的工作过程;
5、在孩子有反应想要他的玩具时，你可把他的玩具藏起来，但每次要让孩子轻易找到(体验成功的快乐);
6、不要给孩子玩太多的回合，否则孩子会发现你很无聊，在孩子没感受到你的假意时，见好就收;
7、在孩子兴趣高涨时，离开孩子的视线(停顿);
8、重建下一个循环：观察——发现——悄悄的进——悄悄的玩——悄悄的带——悄悄的出。
每个玩具有很多种玩法，不要非得让自闭症孩子按照固定的模式走，这样会打破孩子的自信心和想象能力，随着你的心理诱导，孩子的情绪会得到稳定，在与孩子互动时，干预者是孩子的观察者、支援者、玩伴，有时也可以做孩子的低级玩伴(降低自己的智商，使孩子更聪明，更有自信)，降低自己，使孩子比自己棒才能让孩子更有自信，有发挥的余地。与孩子“疯”在一起，慢慢的孩子会觉得这些快乐都是你给他带来的，孩子也就喜欢上了你，也会慢慢的接受你和这个环境。
与自闭症孩子建立良好的关系了，孩子才能够放下戒备心理与你配合，在此基础上了解孩子，解读孩子的内心世界，才能找到一个适合孩子的策略，挖掘孩子的潜能。
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