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怎样提高无语言自闭症儿童的听觉复述能力

发布时间：2014-09-06 阅读量：896

　　部门：基础部

　　姓名：李进

　　大部分无语言自闭症儿童的听力正常，但是听觉能力却比不上其他儿童，因为他们缺乏聆听的意识和习惯，需要进行针对性的训练。听觉训练也是最容易被忽视的，因为自闭症儿童听力大都正常。据观察，自闭症儿童在听觉注意、听觉识别、听觉选择、听觉理解等方面的问题较为突出。因此，我们必须重视自闭症儿童听觉能力的训练。那么听觉复述能力对孩子的语言发展有哪些作用呢?

　　首先要了解在前期孩子学习口语的过程中应具备哪些能力

　　1、听指令的主动意识

　　2、认识自我的意识

　　3、对声源反应的主动意识(回视、寻找声源的主动意识)

　　4、气流运用的主动意识

　　5、建立条件交换的主动意识

　　6、配合的主动意识

　　7、模仿意识的建立(视动协调、视觉模仿意识的建立)

　　8、常规意识的建立(参与意识)

　　9、互动、交往的意识

　　10、视觉注意的意识

　　11、视觉观察、视觉定位、视觉寻视

　　12、建立学习的主动意识

　　只有在孩子各方面的意识建立的基础上，孩子在认知、理解、口语方面才能得到更好的协调向前发展!当孩子有一定口语技能之后进入拓展部、融合部或者小学部的时候，就会有出现语言发音不清现象，如果不与孩子面对面的话，对方根本听不懂说的内容等状况：今天我主要讲的内容就是针对孩子们出现的一些中期口语技能在应用过程中出现一些问题，给大家讲解。

　　1、每个老师都要了解基础音都有哪些

　　例：张嘴——a

　　闭唇——m

　　闭唇——吹气——b

　　咧嘴——i

　　噘嘴——u

　　咬下唇——f

　　咬舌尖——d、n、t

　　咧嘴呲气——j、q、x、z/zh c/ch s/sh

　　2、外部口型有哪些

　　a i m

　　b u f

　　3、舌内音有哪些

　　d g n

　　4、呲气音节有哪些

　　j q x

　　z/zh c/ch s/sh

　　老师应该掌握技巧，了解通过以上音节来提高孩子哪方面能力，老师应该在此过程中从哪个角度开始入手去做。

　　了解这些音节的具体口型后，根据一个孩子(郭佳琪)的情况来做行为分析。

　　一般孩子：仿说—听觉仿说—复述—间接表达—表达

　　现在孩子处在复述阶段，这说明孩子有一定的口语基础，但孩子的个别音发不清晰，可以通过孩子感兴趣的卡片，或在生活中应及时应用，将孩子错误的发音习惯一一改善来提高孩子的口型、舌位、气流等能正确、统合应用。

　　1、如何筛查，从简单的语音组合开始

　　2、老师与家长的基础音提示的时间短

　　例：苹果——果(g —u—o)

　　3、说话语速过快

　　4、说话时口型不夸张、不到位

　　5、一口气一个字现象

　　有错误现象得不到及时纠正，很可能养成不好的发音习惯。

　　注：1、老师给孩子灌输的语言要清晰明了，

　　2、在矫治过程中老师节奏要慢，发音要清晰，

　　3、当语言提示或模仿仍不能发清时，可给孩子一些手势提示或辅助(前提在孩子自然放松下完成)。