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当自闭症孩子到达一个新的陌生环境时，都会出现很多不良的适应障碍，这是因为孩子到陌生的环境中会产生一种恐惧感，大哭大闹，非常想要逃离这个环境，如何让孩子爱上感统，成功的接受训练，是很多人都在思考的问题。
涵涵(化名)第一天来中心训练时就一直哭闹，只要看见门就想开，看见老师就远远的离开，非常害怕，抱着送他来的妈妈不愿意放手，在这样的情况下，老师们就应积极去亲近他，跟他说：“宝宝，不要哭，来，到老师这边来。”一边说，一边拉着他的手去给他拿一些玩具。因为感统室里有许许多多的玩具，孩子肯定喜欢，就让他玩他喜欢的玩具，如：篮球、小木马、汽车等等，在玩耍的过程中让孩子逐步适应，并加入训练的指令。
郑州市康达能力训练中心高级感统督导师张万丰老师告诉我们，感统失调会影响到孩子的多方面能力，像身体的协调能力、眼手的配合、注意力、自控力和学习能力等等，如果孩子不接受感统训练，孩子的这些能力势必都将受到很大的影响，让孩子爱上感统，需要老师们用心的观察和引导孩子的一举一动。
培养孩子的兴趣
每一个自闭症儿童的情况都是不一样的，所用的切入的方法也就不一样。有的孩子多动，对于多动的孩子来讲，我们就要从跳的方面入手，感觉统合最重要的是培养孩子想去做的兴趣，孩子对未曾有过的感觉常有非常好奇的探索欲望，千万不能打击他们探索的信心，要及时抓住孩子的一些兴趣点，及时切入。孩子在游戏中如果出现情绪上的焦虑和紧张，老师应该细心地观察，及时地调整游戏的难度或者使用鼓励的话语。例如：“你能行”、“试试看”来有效地化解。孩子逐步认知自己能力的成长会增强自信心。
游戏设置要合理
让孩子在游戏中感到快乐是孩子接受感觉统合训练的基础。感觉统合游戏最容易的失败是孩子拒绝参与，所以让孩子在游戏中感到快乐，游戏的布置要丰富多彩，活泼有趣，而且要适合孩子的年龄、性格、特点，使孩子乐于参与。如：吊桶、滑板、羊角球等，他们都不知道这些是做什么用的，更不知道怎样去做，甚至有的孩子看见大笼球、羊角球就害怕，因为大笼球上面全是咯哒，没有见过，感觉没有安全感，所以，老师在引导孩子游戏的时候，要让孩子体会到这些玩具的好玩之处，抓住孩子的兴趣点游戏的设置才会更加符合孩子的特性。
引导孩子自发参与
只有喜欢孩子才会主动地去玩、去接受，任何学习都必须在自动自发的情况下才能真正有效，找到孩子可以自己尽心玩的活动并不是不用指导孩子而让孩子自由发展，实际上，有效的指导是非常重要的。而且活动应该是让孩子容易做到，有愿意去做的动作，以培养出身体活动的基础能力，只有当孩子能自动自发地投入其活动中时，看似简单的活动，就发挥了促进感觉统合能力发展的重要作用。
结语：自闭症孩子的配合能力是在众多的实践过程中逐渐锻炼出来的，老师只有抓住要点，将各种方法灵活的运用到不同的孩子身上，经过不懈的努力，都可以让孩子爱上感统训练。
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