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无论是大人还是孩子，倘若没有自尊，就好似一双断臂的翅膀。就像患有自闭症的孩子般，本身就存在缺陷，倘若没有人在旁指引、鼓舞，很难给“自尊”找到安全感。
在日常生活中，无论是经历还是感受，这些“信息”都会被我们的大脑神经记录并贮存，逐渐转化为经验，为我们生活学习所用。比如为自闭症儿童进行康复训练并非只是蹦蹦跳跳活动活动，生活中的细节尤为重要，家长的角色更是非常重要的，然而在这里家长的角色也是决定孩子是否有自尊的重要因素。
案例一
一位爸爸抱着三岁左右小男孩迎面走过来，小男孩子面目清秀好可爱，跟爸爸长得很像，抱着小男孩的爸爸从我身边走过去停了下来，我面前走过来的另一个七岁左右的大男孩子也立马停下来，我转回头看，男子转了转头似乎想往后看，七岁的大男孩子站在那一动也不动，抱着小男孩子的爸爸继续往前走，大男孩子也继续往前走，但是能感觉到大男孩子与爸爸一直保持一定距离;
案例二
在郑州康达能力训练中心融合部训练室，名为欣欣的自闭症患儿刚刚训练结束，准备课间休息。她一坐到椅子上，随手便拿起妈妈的手机玩起来，跟在她后面的妈妈看到了大声说：“动别人的东西一定得先问过，知道吗?”“我看一下嘛”欣欣哭着说。妈妈很严肃道“玩一下也不行，马上给我放回去。”
两件事情有着不同原因，却有着相同因素：
1、都是不愉快的事情;
2、都是父母与孩子;
3、父母与孩子在公共场合发生的不愉快的事情。
中国传统解决问题最终都是要求孩子服从或者是顺从，但是站在孩子成长的立场上，在公共场所发生不愉快，家长首先要思考是维护自己和孩子尊严，有效地引导“这件事我们回家再单独解决”。据全国著名孤独症康复专家张桂娥教授多年的生活体验和观察，在公共场所发生的事当家长“忘记家长角色”强硬对垒，比教育结果更严重的事情发生了：在这样公众场所不愉快的事件中，家长和老师面前的孩子大多只能是弱势般的妥协，失去的是孩子的自尊。
温馨提示：从小没有自尊的孩子，长大也不可能成为一个有尊严的人。所以和孩子在一起，作为患儿家长首先要牢记家长的角色，作为父母永远都有责任让自己的孩子有尊严，这样的教育民族才有希望。
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