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有人问，我儿子有5岁了，虽然有语言，但不能主动用来表达自己需要。常常用哭闹，拉人，来表达自己的需求，你是否想过，也许你曾经有一次因时间太忙，孩子在哭闹时，你赶紧地递上一杯奶，他便停止哭闹了。在以后的许多次里他一哭闹，你也忙着拿这样那样的给他，你在尽量猜想他需要什么?你始终在努力满足他，而他每一次都以相同的方式，最终得到自己的需求，因而这种方式就代替了他的主动运用语言表达的机会。你有剥夺过他的主动运用语言表达的机会吗?
也总有人问，我孩子学习进步太慢，我很发愁，我不停地教他，我很耐心努力地教他，可他不但注意力不集中，甚至大发脾气，出现扔东西打人，咬人的行为问题，真是不可理喻。但是你是否想过，就在你全心地教他的同时忘了时间，忘了他的接受能力，他的自由空间。他需要放松，而你却认为他学得太慢、不认真、发脾气等，你又是否想过他这样的表现是在告诉你，我需要放松，需要自由。你有剥夺过他的自由空间吗?而且给他自由空间是帮助他学习的吸收、消化的机会。反之则会使他的情绪、行为加重。
许多家长看着自己的孩子6—8岁，还不能独立吃饭，上厕所，穿衣，洗刷等，这些生活自理的能力为什么就没有呢?可以推断，要么你曾为了那两分钟的时间帮他穿鞋，因为他不会穿或穿得太慢。要么你因为他吃饭时弄得满地，满身都是饭菜，你为了清洁而干脆喂他吃饭，但是我们不能为了这些而放弃他学习的机会。你这样做你会节省时间，那么孩子更乐意你这样做，久而久之就成了恶性循环，渐渐地不能接受自己做事。甚至你让他做就发脾气。你有剥夺过他们的这些学习机会吗?实际上我们需要更多的制造机会给他们，使他们乐意接受机会，自己完成这些生活自理的问题。
以上几个例子，你是否有过，如果你曾代替他们做了许多事情，希望你能意识到这是不可取的，但这并不代表你做错了。你应该从现在开始，让他自己吃饭，不会就教，教他20次，协助20次，监督20次。你可以教他洗手，协助20次，监督20次。你要让他自己上楼梯，用毛巾拉他一层，手扶墙走一层，自己上一层。每次这么坚持做。你散步时，在离家还有10米远处让他自己回家，或者20米、50米、100米……。在训练中教孩子学和及时的奖励与玩耍同样重要。只要你能循序渐进地坚持原则要求他，多给他塑造主动的机会，给他自由的空间，给他尝试的机会，不是一次，而是多次……。只有这样你的努力就不会白费，你的良苦用心会让他们学会到很多很多，他们会慢慢地配合你，渐渐的进步。你的千辛万苦会将他们带向阳光地带。
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