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眼睛是心灵的窗户，而眼神则是透过窗户传递出的内心世界的本质。同时，眼神也是一种无声的语言，传递着人与人之间的情感。可是，却有这样一群孩子，他们眼神澄澈，但是却不懂得如何与人交流，只能生活在旁人不懂得世界里。为了改善这种状况，6月16日，郑州康达能力训练中心基础部的老师们召集了自闭症家长们开了一个讨论会。在这里，张荣、王彦老师和家长们一起分享了自己的关于自闭症儿童康复训练的经验以及遇到的一些问题。
张荣老师和自闭症孩子之间进行互动游戏
眼神交流是自闭症儿童进行康复训练的前提
自闭症家长讨论会一开始，老师先让一个自闭症儿童的家长进行示范，看看自闭症家长们在家是怎样对孤独症孩子进行康复训练的。通过家长和一位自闭症儿童明明(化名)的互动，让老师发现了一个问题：那就是家长指导孩子时只是一味的为了让孩子完成某个动作而训练，完全忽视了孩子的眼神变化、实现转移等状况。这样让自闭症儿童的康复训练根本达不到目的，有时候甚至起反作用。
这一问题也是大部分孤独症家长们所忽视的问题，针对这一问题，张荣老师指出：眼神交流是孤独症儿童进行康复训练的前提，有了眼神交流，自闭症儿童的康复训练就会事半功倍。
自闭症儿童为什么在机构认真听话，到家就不听话了呢?
自闭症儿童为什么在机构认真听话，到家就不听话了呢?这也是大部分自闭症家长所反映的一个问题。张荣和王彦老师也对此进行了很好的解说。
自闭症儿童的康复训练只靠机构的老师是远远不够的，这得靠父母的老师们一起努力。所以郑州康达能力训练中心的老师们也对家长以家庭作业的方式让自闭症家长们在家完成，可是父母们往往是指为了完成作业而作业，根本就忽视了自闭症孩子的眼神交流。结果就的孩子一直不配合训练，不听话。这时，父母也可以适当的改变思路，跟着孩子的视线走，以孩子的兴趣为出发点。
现场，张老师以明明为例，当张老师给孩子一个小瓶子玩得时候，孩子很感兴趣，可是一会，明明就转移了视线，开始乱跑。对张老师的指令不闻不管，随手，张老师拿起一张凳子，慢慢举起，放在了高于明明头顶高于50公分左右的地方说：“明明，来戴帽子”，结果异常敏感的明明扫腿就跑，而后还默默回头看了张老师一眼。而后，每每看到张老师，明明都会看张老师一眼。慢慢的，他们之间也有了眼神交流，最后，当张老师看到明明看着墙上的钟表时，张老师指着钟表说：“明明，看，时间到了，放学了，来，一起找爸爸去”，明明就很自然的牵起张老师的手，一起来到了明明爸爸的身边。顿时，场上自发的响起了阵阵掌声。
眼神交流也是自闭症孩子信任你的开始，有了信任，孩子才会跟着家长或老师一起进行康复训练，同时，自闭症孩子的能力也会有所改善。
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