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三天见证自闭儿奇迹 让爱在自然中开花结果

发布时间：2017-02-18 阅读量：924
    儿童自闭症（孤独症）是广泛性发育障碍的一种亚型，儿童有视力却不愿和人对视,有听力却难以交流,有语言能力却不愿开口。对于绝大部分自闭症孩子来说，最难的是语言和适应环境，如何让这些孩子融入自然，在自然环境中启口说话，成为每一个星儿家长迫切的愿望。
    在郑州市康达能力训练中心，有一个名叫当当（化名）的孩子，在康复训练初期没有语言，也无法融入集体，但是当他走进“自然之家”，接受张桂娥教授为期三天的“爱和自然”的评估和熏陶后，发生了意想不到的惊喜……当孩子妈妈看到三天的变化，禁不住泪流满面，和张妈妈拥抱在一起。是感恩？感谢？感动？还是“爱和自然”独特的魅力感染了这位妈妈？从而让这位妈妈对孩子的未来增添了信心！
从评估到熏陶  让星儿体验自由化结构环境
    在这三天中究竟发生了怎样的故事。不得不从“自然之家”说起。2016年初，张桂娥教授带着几个袖珍玩伴，深入山区，创办了“自然之家”，和几个孩子一起过着朴素、快乐的农家生活，在家庭生活过程中，逐渐悟出“爱”的魅力，从而将“自然训练法”上升到一个新境界，探索出了“爱和自然”的理论学说，为各类特殊孩子康复训练打开了一条全新的模式和道路，为家长指明了前进的方向。
    当当就是在春节后由妈妈带着来到了郑州康达，接受了张桂娥教授的评估。第一天，张教授带着当当和妈妈，还有三名袖珍玩伴一起在自然环境中开始了自然环境中的评估。他们带当当去超市，当当高兴的蹦起来。一起乘坐电梯，教当当学会按电梯上下键，并在超市食品区和水果区，教当当认识饺子、茄子等蔬菜和各种食品。
    在一个自由环境中，形成了一种自由化结构环境，让当当在自由化结构环境中体验。在不同的环境扮演不同的角色，老师在操作阶段，孩子在体验阶段。这个时候谁也不是谁的影子，自己成为自己的影子。孩子在体验阶段，老师在操作阶段，应该是孩子的提前一个阶段。
   带孩子去超市，选择食品区和游戏区，孩子最感兴趣的在蹦蹦床和小木马，已经学会观察，孩子在整个大环境在听，然后到了操作阶段，通过三个环境，找到孩子最感兴趣的强化物，强化环境。
  尊重孩子成长的每一步  让孩子有安全感
    根据孩子的需要，他现在最需要或者最感兴趣的强化环境是超市，超市里有子环境，最好的训练场所是超市，他能达到主动的是游乐场，二楼和三楼是诱导的环境，半主动的环境。在超市的训练目标是动作语言，也就是本体感的自我感受。
    张桂娥教授说，孩子心里有安全感，就会自己参与训练，要学会尊重孩子。
    第二天的评估中，让家成为一个自由的“游乐场”，选出一块空地建立一个“游乐场”，铺上垫子，让孩子在“游戏”区域内自由玩耍。通过“串珠子”的游戏，让孩子在自由化结构环境中去体验，在训练的过程中，一节课就学会了串珠子。孩子心里知道在尊重他，没有控制他。
    张桂娥教授说，没有控制的控制是最好的控制，看不见的控制是最高级的控制。用爱和尊重，用同理，跟随来控制他。玩伴和孩子在一起体验，不要刻意去引导。只要快乐就会在快乐中很快进步，这是最重要的。看到其他人就会开心地笑。
    正是在这种生活自然环境中，给孩子提供爱的养心环境，让孩子在应用中去弄明白，在明白中去应用，在重复中去理解，在理解中去拓展，在拓展中去创新，在创新中去独立，让孩子在生活化快乐游戏中不知不觉和他人互动，在润物细无声中让孩子体验生活的真谛，很自然地引导孩子使之最终回归社会。
    孩子刚开始在观察阶段，家长在体验阶段。眼睛看到什么就说什么，是从孩子心里出来的，不是从家长心里出来的。因为这个语言先从孩子听觉模仿到视觉描述，看到什么描述什么，让家长知道自己的角色是什么。
围绕兴趣进行强化  适合的才是最好的
    三天的自然训练法的熏陶，当当从最基础只会发音，语言期在听觉模仿期，现在已经向视觉模仿期发展；沟通性和表达性语言的诱导区通过不断的加强训练，现在已经到了观察期。
    最重要的语言用同理心融会贯通，比如当当喜欢土豆该怎么说，他的语言已经从模仿期开始学会发音。
    现在能够和新的玩伴一起玩耍，能够维持较长一段时间，这个数据是可以记录的，让环境来控制孩子。
    张桂娥教授运用“爱和自然”学说，围绕家庭生活的细节，设置不同的场景、运用不同的方法、启发和诱导孩子的兴趣和爱好、激发孩子参与生活实践的主动性，最终提高孩子生活自理、自力、自立的能力。
    在当当的训练操作中，张桂娥教授先放渐收、先动渐静，先外再内，先简后繁、先生后师，由浅入深，由慢到快，逐步提升。为当当和每一个孩子量身定做具体的教学方案，有师资骨干培训的实施计划，有跟踪指导的后续服务。
    而“爱和自然”的特点也就是家长可以就地就近，孩子可以亲力亲为，老师一专多能，成为孩子的朋友。努力做到总体构思、策划、运作、实效，有高度、有深度、有厚度。
三天见证奇迹  让“爱和自然”与家长同行
    当当在这三天的奇迹变化，也再次应证自然之家的引导模式是孤独症儿童康复教育的重要组成部分，是自然训练法理念推广实践的有效途径，是专业机构训练的延伸和补充，也成为孤独症儿童社区康复和家庭康复的重要摸索和实践。
    在当当的训练中，结构化是有数据可查，有信息可描述，有固定的场所。数据可查，查他们在非结构的软性环境中的适应变化，描述他们和玩伴的情况。
    总之，张桂娥指出，爱和自然最终就是大道至简，让家长一看，孩子一听就明白，生活其实就是很简单的东西。
    对于每一个自闭症孩子来说，家永远是可以依靠和给予温暖的港湾。与其说自闭症孩子在这里接受康复融合训练，不如说他们在自然之家享受着另一种大家庭带来的融入与快乐。
    近20年来，张桂娥教授通过对上万名特珠儿童的咨询和引导，形成了一套独特的引导方法——“自然训练法”，尤其擅长孤独症儿童实践中的语言引导，创造了孤独症训练领域一个又一个奇迹，使数千例孤独症儿童能启口说话，使数百例特殊儿童能在普通学校就读或融入社会，受到了家长的广泛好评。
    她独创的具有特色的引导方式，曾得到中残联领导的首肯。省会多家新闻媒体曾多次对她进行采访、专访并进行报道。她为无数家长点燃了希望之火，她为众多特殊儿童送去了开启智慧的钥匙。
     在张妈妈的带领下，自然之家三个各具特色的特需孩子，则成为了自闭症孩子们的亲密玩伴和良师益友。
    汤凡，经过培训学习，在自然训练法的熏陶下，成为一名督导师。李海敏和玲玲是这里的第一批自闭症疗愈师。
    明明虽然是自然之家的小志愿者，但是却善于融入孩子群体，对特殊需要儿童可以做到正确的“引导”和“示范”。
    当然这里也少不了两位退休后依然热爱自然之家、主动走进孩子生活，辅助督导师促进教学的王爷爷和陈爷爷。他们陪伴孩子一起成长，成为自然之家孩子们最喜欢的两位老爷爷。
    这里还有一只白色的可爱的萨摩耶小公主，“张妈妈”给她取名叫“甜甜”，经过六年的专业训练，正式聘请为“自然之家”的“爱和自然引导师”。
    “自然之家”，在生活中找灵感，在生活中追寻快乐，在生活中探索真知。通过体验摸索实践，特别是通过孩子们短期内出现的康复效果，总结出一些对特需孩子有效的生活方法，从而将“自然训练法”上升到一个新的高度，形成了“爱和自然”的理论学说，并于2017年在郑州惠济区厚德康复教育中心设立“家庭融合部”、“社会融合部”、“康复教育部”，实践“爱和自然”学说。让更多的孩子受益，让更多的家长成为    孩子的童伴，让更多的家庭不再迷茫，并通过群互动的形式和家长一起探索，在“爱和自然”中大家一起同行！

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