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如何在家给自闭症孩子做正统的感统训练

发布时间：2017-02-21 阅读量：5901

本文将从行为矫正和感统训练两方面介绍自闭症孩子的矫正治疗。
一、行为矫正
行为矫正是根据学**原理来处理行为问题，从而引起行为改变的一种客观而系统的、有效的办法。其中的许多方法对处理自闭症儿童的情绪行为有积极作用。
正面练**
当自闭症儿童情绪或行为问题发生时，要求儿童立即将双手放在头上，从头开始，到肩、到腰、再到腿（坐姿、站姿均可），每个部位停留15-30秒钟。如果儿童有一定的语言表达或有数数能力，指导者可以叫他从一数到三十来计算时间，同时也在一定程度上分散其注意力。如此反复练**，直到情绪稳定为止。
忽略忽略与增强
当儿童发生扯头发、打头、用头撞墙、咬手、在地上打滚等问题时，如果家长着急着哄或试图抱起，儿童可能会发作的更厉害。因此，在没有影响到儿童自身或他人生命及财产安全时，可以不予理睬，脾气反而会逐渐停止发作。待到正常情绪出现时，再予以正面支持，从而增强良好行为来减少不良行为的发生。家长还应在儿童情绪良好时，充分运用表扬、鼓励等方法给予间歇性强化，以增强其良好情绪的出现与保持。

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厌恶制约
对有自伤，特别是严重自伤和攻击他人行为的儿童，家长可以适当把自伤和攻击他人行为症状与不愉快的体验（如言语谴责、物理统制）结合起来，利用产生不愉快甚至痛苦体验的条件刺激来代替自伤和攻击他人等异常行为，使儿童在更深程度上体验行为与结果之间的关系，从而使其自动阻止并消除自伤和攻击他人等不良行为。
对一般咬手行为可用黄连、胡椒等刺激味道的食物涂在所咬之处。对严重咬手指、手腕、打头等自伤行为，可用橡皮筋弹击（力度不能太大）所咬之处及周围。但是这种方法尚需要考虑人道法律和副作用，因此使用时应十分小心谨慎。
隔离隔离
当儿童发生捣乱（抛掷玩具，损坏玩具）、攻击他人（咬人、打人、踢人、在楼梯上推人、吐口水、揪头发）、发脾气（哭叫、跳闹、饭桌上乱扔食物）等行为时，家长可以立即在不良行为出现的五秒内，取消他正在进行的活动，或撤出他正在享用的正性强化物，或将其与其他儿童或当时的场景隔离，转移到正性强化物较少的情境中去，即所谓的暂时隔离。
暂时隔离的时间一般遵循一岁一分钟的原则，可以根据其生理年龄和心理年龄的情况斟酌考虑时间的加减。如果使用隔离室，那么隔离室的设计应相对科学，严防儿童自伤。暂时隔离的过程中，当儿童出现良好行为时，立即给他减少或撤除原有的厌恶刺激或情境，并使之日后在同样的情境下提高该替代性良好的行为的出现率。
二、感觉统合训练
感觉统合训练师治疗师根据儿童的感觉统合能力和动作发展的情况，以游戏的形式，让儿童在活动中做符合他们需要的游戏活动。儿童一般比较容易接受。感觉统合训练之初对儿童情绪行为等会有急速的、显著的改善效果，之后可能会逐渐缓慢。因此还需要配合其他使用方法，以进一步矫正和稳定情绪，改善行为能力。
感觉统合是人类对于自己身体跟周围环境接触时，产生的一些感觉透过感觉系统（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、前庭平衡觉、运动觉）传送到脑部做了一些分析，所以人会有所领悟、学**，或是在运动系统中作出反应，这正好能帮助自闭症儿童行为的社会化。
感觉统合训练是针对自闭孩子感觉异常的问题所需要接受的治疗，它依照自闭症儿童的生理及心理发展与个别差异，设计出来有计划的适合孩子的活动。其中包括利用悬吊、秋千、旋转及滑板等器材，让自闭症孩子在多种有变化的活动过程中，得到丰富且适当的感觉刺激，以促进感觉统合功能的正常化。

通常接受感觉统合治疗的孩子会慢慢适应新的环境，与治疗师形成良性互动，有利于缓解自闭倾向。但整个治疗的过程是比较困难的。怎样激发儿童的自主运动是指导的重点。
在儿童感到困难时，用“我们一起做”“试试看”“你能行”等语言或行动鼓励儿童，逐渐克服平常教育训练中因儿童能力不足、训练形式枯燥等原因而带给儿童的困难，能逐步培养起儿童的兴趣，让儿童感到快乐，进一步有效地化解儿童因做不到而产生的焦虑和紧张，并逐步协助儿童建立起足够的信心和自然的情绪。
运用感觉统合训练需要的教具，是以能够使儿童得到适宜的刺激感觉为宜。这些教具及训练包括滑板、秋千、网缆、悬吊橡皮圈、弹簧床、溜滑梯、平衡船、旋转盘、吊网旋转、吊杆倒吊、排球、足球或橄榄球上滚摇晃动、大笼球、彩虹桶内滚动、悬吊木马上摆动、刷子或海绵或吹风机刺激或按摩手指、手臂、全身、玩粘土、沙子、手指画画、玩橡皮泥、抓痒游戏、海洋球池等等。

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