孩子有情绪行为问题，其实都是父母没有做好这件事

　　从事自闭症康复工作多年，总会遇到狠多不同症状的患儿，有的是语言发育迟缓、有的多动、有的特别安静不喜欢和任何人玩、有的感觉统合失调、有的又总是无端的大喊大叫发脾气，这些大大小小的症状，总是让每一个星爸星妈感到无所适从，在迷茫中不断地寻找和尝试各种训练方法。

　　最近，接到一个名叫丁丁的自闭症男孩，四岁一个月，有一定的语言表达能力，会说简单的称呼和问答，表达和认知也与其他孩子相差不大。

　　从初次进入康复机构后，丁丁在妈妈的带领下就表现的诚惶诚恐，对四周的一切充满了非常大的抵触，不愿意和老师及其他小朋友接触。一旦老师想要拉他，他便会大喊大叫。第一天，和其他小朋友一起上融合课，他总是会伤人、拉老师的衣服、推其他小朋友，将玩具乱扔，如果不能满足他的要求，就会躺在地上。

　　尤其是上感统课的时候，会在教室内不停地乱跑。这让刚接触丁丁的马老师非常头疼。

　　而在第一周的融合与适应中。丁丁的情绪行为，表现的依然非常强烈。

　　据代课张老师描述，其行为表现主要包括，在与其他小朋友一起做游戏互动的时候，会大力的推搡小朋友。有一次，还因为用力过猛，将一个年龄较小的男孩推倒在地，导致孩子哇哇大哭了很长时间;排队一起上厕所的时候，也会伸手打前面的小朋友，当老师禁止时，他又会表现的情绪失控，大喊大叫，并来回在教室奔跑。

　　除了丁丁在上课时表现的这些症状之外，最初一段时间，妈妈看到丁丁在游戏环节表现较慢，总是会不耐烦地训斥，真是笨死了!你怎么这么不让人省心啊!

　　老师劝妈妈要耐心一点，不要总是对孩子发脾气，这样很容易造成孩子情绪崩溃，更不愿意好好配合了。

　　妈妈也是一脸的无奈，遇上这样的孩子真是倒霉啊。天天陪着他进行康复训练，可是效果却很慢很慢，我们付出了那么多精力和金钱，把所有最好的都给了孩子，就是为了能够让他有一个好的未来。可是，看到他这个样子，我心里就忍不住发火。

　　情绪失控的孩子背后，都有无法控制情绪的妈妈

　　有了孩子以后，每一个妈妈都想把最好的给孩子。可是，当一个家庭遇到自闭症孩子后，面对来自四面八方的压力，几乎每一个妈妈都会情绪失控，孩子的努力和进步不是那么明显的话，她们就会指责甚至谩骂。

　　然而，妈妈们却不明白，这样的情绪失控，往往会反向作用到孩子身上，孩子也会变得暴躁易怒，不懂得如何去爱、如何融入，原本自我封闭的世界就会愈加自闭，沉浸在自己的世界里，无处宣泄，内心隐藏和看到的喜怒哀乐只能通过无法自控的坏情绪和乖张的行为表现出来，成为一个严重的自闭症。

　　父母的一言一行都在影响着孩子，终有一天，随着孩子长大，他们所表现出来的情绪行为也会随时引爆。

　　有很多患儿妈妈反映，我也不想发脾气，也想做一个温柔的妈妈，可是每天面对无休止的琐碎的日常事务和长期的康复训练，孩子一不听话或者没有明显效果，我就忍不住想发火。可每次发完火以后又总是自责，恨自己为什么不能温柔一点，于是陷入一种恶性循环。

　　情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。情绪是指个体的天然生物需要是否获得满足而产生的强烈的、具有情境性的情感反应。每一个人都有表达自己情绪不满的权利，但是合理地表达才能使他人懂得自己的需求。

　　由于自闭症儿童在思维、人际关系、语言沟通、智力等等方面发展严重不足，他们往往会采取尖叫、攻击他人、自我伤害等情绪行为来表达需求。不当的情绪行为问题会干扰到儿童的正常生活和教育活动，甚至可能对自己和他人带来伤害，所以正确认识自闭症儿童的情绪问题是一切教育训练活动的基础。

　　每一个行为表象背后都有深层次原因

　　那么，究其原因，为什么会发生情绪行为呢?

　　郑州市康达能力训练中心张老师指出，自闭症儿童的核心症状之一是语言迟滞、沟通障碍。他们缺乏与人正常沟通的能力，无法与人建立良好沟通，无法向他人表达自己内心的所思所想，于是就会产生许多问题行为。

　　家长和老师所能观察到的最明显的就是他们的情绪行为。跟正常儿童一样，特殊儿童也需要通过一些方式来让他人关注自己，正常儿童可能表现为要大人抱。而特殊儿童更多地表现为抓咬他人、尖叫哭闹等行为来让别人关注自己。

　　自闭症儿童的适应能力低、缺乏想象力、活动大多刻板。大部分拒绝环境改变，所以如果指导者或者家长试图去阻挠这样的刻板行为，他们往往会回馈强烈地情绪反应。

　　还有就是当自闭症孩子进入新的环境后，他们需要一个很长的适应过程，因为不喜欢约束，就越发的想要挣脱这种束缚，于是自闭症儿童由于沟通能力以及不肯变通等方面的问题，往往指导者在对自闭症儿童有一定教育训练要求或者生活行为规范时，他们会发生严重的情绪问题。如：尖叫、哭闹、跑跳甚至自我伤害、攻击他人等，他们害怕约束，企图借此逃避管教。

　　加之，有些老师的指导方法不正确或者不合理，孩子不愿意配合，也会引起儿童的情绪问题。

　　还有最重要的一点，就是患儿父母和指导者的情绪也会深刻影响孩子，当父母和指导者表现出不满的情绪时，自闭症儿童由于缺乏一定的情绪认知和调控，对于他人的不满感到威胁和不安，所以很多时候就会用尖叫，摔东西等行为表示自己内心的不知所措。

　　找到根源，才能让失控转到正常轨道

　　那么，情绪行为发生之后，我们应该怎么办?

　　首先就是进行问题行为功能评估，确定问题行为的原因。

　　针对丁丁的情绪行为问题，老师也制定了详细的方案。

　　在进行个案训练时，不稳定的情绪和推搡其他小朋友的行为影响训练的正常进行，打扰其他老师的正常训练，影响其他孩子的专注力，而且时间持续长，因此此种行为被判定为问题行为。而且不会表达自己的情绪及需求，当身体内部或者外界环境让他产生不适感时，便出现情绪行为问题。

　　在实施干预过程时，观察孩子可能会出现失控情绪时，如大喊大叫或者悲伤时，立即强化，用孩子平时感兴趣的物品转移注意力;情绪严重时，结束当前训练，用柔和的语气和拥抱来缓解情绪，并拿出孩子最喜爱的强化物转移注意力。

　　当发现孩子做训练项目时有乱跑意向，尽快结束当前项目，并以“奖励跑圈”的形式进行强化。跑的圈数尽量迎合孩子的状态，但不宜过多。

　　经过一个月的干预，丁丁有了很大的进步，现在静态课程中，出现哭闹、乱跑、推小朋友的行为明显减少，配合程度有了很大的提升。

　　对于如丁丁一样出现严重情绪行为的自闭症孩子来说，适合的方法是必须的，然而，作为陪伴孩子一起生活与教学的父母和老师来说，他们的情绪其实也在时时刻刻影响着孩子。

　　这种情绪的影响很多时候是潜移默化和无形的。一个好妈妈，好老师对孩子的影响也将是终生的。

　　从现在开始，做一个控制情绪的好妈妈和好老师，发现孩子的闪光点，给自闭症孩子生命以滋养和充实。

　　有人说，母性教育是一种“根”的教育，目标是给生命以滋养和充实。

　　妈妈和老师的情绪，决定了一个家庭的温度和幸福度。

　　只有妈妈保持稳定、温和、积极的情绪，才会让孩子的内心充盈着满满的安全感，拥有行走世间的强大底气，即使受伤也能得到最好的疗愈。

　　那么，就从现在开始学习做一个好妈妈和好老师吧。

　　为了让家长和老师能学到更多适宜的情绪行为管理方法，让老师和家长学会如何分析儿童的行为，帮助养成适宜的行为，改正孩子的不良行为。由孤独症网，运用专家实用的儿童行为方法，在ACEI中国区认证中心等单位的大力支持下，6月30日至7月1日，将开办“全国首期儿童行为管理师”实战精英培训班，并在全国范围内限额招生。

　　经过“儿童行为管理师”实战精英培训班的系统学习及考核，可获得ACEI颁发的中英文对照的“国际注册儿童行为管理师”职业资格证书，同时获得由全国专业人才储备工作委员会颁发的专业人才职业技能证书，并能够在机构对孩子进行“行为干预”，对家长管理孩子行为给予专业指导。

　　正确的理念+有效的办法，让更多的人成为孩子行为的管理师，帮助孩子养成适切行为。

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