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小小（化名）生下不久就“与众不同”：眼睛不会与人对视交流，在该说话的年纪不会说话，更不会与同伴玩耍。许多医院的诊断基本一致——轻度自闭症，小小的父母难受极了。
转眼间，小小该上幼儿园了。小小的妈妈听说过，正常幼儿园不愿收自闭症儿童，即使收了没两天也给退回来。幸运的是，小小被分到陈晓霞老师的班上。进园的头一周，小小每天除了哭就是一言不发，谁也不理。
从那时开始，陈晓霞就学习帮助自闭症儿童的方法。她上网查资料，四处求教。得知多给予孩子肢体爱抚，是接近自闭症儿童最好的渠道，陈晓霞每天见小小的第一面，就是笑着将孩子一把揽过来，摸摸他的头，亲亲他的脸。她从孩子母亲那里知道小小最爱吃哪种点心，常常上班时买点带给小小。没几天，小小就喜欢上了陈晓霞老师。那天，小小一见到陈晓霞老师，就掏出一个小西红柿，嘴里发出一声“啊”。陈晓霞立即张开了嘴，小小将西红柿塞进了老师嘴里，笑嘻嘻地看着老师，陈晓霞抱起小小，轻轻地对孩子说：“太好吃了，老师谢谢小小！”
就这样，小小开始愿意与陈晓霞老师接近。现在老师让他与小朋友一起坐，他也会听话。在老师的指导下，他还开始和小朋友一起摆积木。
小小有语言障碍，陈晓霞就先教他说单字，再教他说词组，后来又教他将一句话连起来说。接受记者采访时，陈晓霞说：“有时，我也觉得非常累，一个单词有时要教几十遍，一天下来嗓子都哑了，但看到小小一天比一天好，我觉得很幸福。”
陈晓霞还教小小写字。在这个过程中，她发现小小对美术字有着超过一般同学的能力，她仔细教，小小的美术字也越写越好。
陈晓霞知道进行协调能力训练对治疗自闭症极有帮助，就教小小拍皮球，还专门买了介绍踢球的影像资料，自己先学踢足球，然后再教小小。此外，她还会拉着小小的手，教他跳舞。为了让小小学会与人相处，她让全班的孩子都亲近小小，与小小一起玩。慢慢地，小小脸上的笑容越来越多。
幼儿园毕业后，小小顺利地进入正常小学就读，如今已是四年级学生。
在去年底举行的福建省首届中小学教师教学技能大赛中，陈晓霞获得了幼儿教育组的特等奖，还获得了福建省“师德标兵”称号。
（福州晚报记者 刘琳）
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