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近日，青海省残联副理事长曹晓在检查孤独症儿童康复训练工作时了解到，实施融合教学模式使孤独症儿童康复训练效果明显。据统计，31名接受融合教学模式的孤独症儿童中，26名进入智残教育课堂、3名进入社区幼儿园、1名进入小学接受教学，自己吃饭、入厕的19名、配合训练的28名、有效表达交流的8名、与家长老师建立良好关系的10名、明白做什么的10名、独立完成工作的10名、减少不良行为表现的10名。
青海省孤独症儿童康复试点机构设在西宁市儿童福利院。建有个训室、小组课室7间，配备3名专职教师，增设言语治疗室、感觉统合室、多感官室、模拟超市室、家居室、福利工厂室、职业技能培训室，电教设备、康复器材、教育评估工具、识知训练设备齐全。长期聘请美国特殊教育专家对孤独症儿童康复进行指导和训练，专职教师先后在南京、天津、香港、唐山、兰州等地培训学习。采用个别化、院内小组、社区小组、幼儿园、学校融合等4种教学方式，按照香港协康会《自闭症儿童训练指南》、全康办《孤独症儿童的教育与康复》、美国《图片交换沟通系统》等教材，根据孤独症儿童个体发展特点，设计个案和小组教学内容，开设感觉统合活动、多感官刺激、语言沟通、游戏交往、生活自理、社区实践、情景教学等课程，让孩子在“生活的情景中去学习”。使用香港协康会《自闭症评估套》和中国残联《孤独症儿童发展评估表》进行效果评估。
曹晓副理事长在察看训练设施、询问康复效果、查阅档案资料、观摩训练现场、听取工作介绍后，从康复训练效果较好、工作敬业意识较强、专业技术水平较高、教育训练模式较活、档案资料整理较全、规范管理方法较新等6个方面充分肯定了西宁市儿童福利院开展患有孤独症儿童康复训练工作的成绩，就今后如何开展大龄孤独症康复训练、孤独症专业人才培训、社区孤独症儿童康复指导、孤独症康复知识宣传等工作进行了交流沟通，并提出了意见和建议。
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