联系人:王老师
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需遵守的总原则：
1. 每次上课中伴随目光对视训练。
2. 在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。
3. 为保持强化物的有效性应经常更换强化物。
4. 不理睬发脾气与反抗，坚持工作。
注意：在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的，然而训练的每个计划中，都应从各分类选取需教的技能。
第一疗程（3个月）
1、注意力
在教儿童如何集中注意力时，指令：“看着我”是非常关键的。提示儿童坐在椅子上，放平两手，老师坐得很近，不允许儿童坐姿不正或跑开。 老师 的态度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予表扬，拥抱，抚背。让儿童集中注意力是关键的第一步。
1）看着我 面对面 1秒，2秒，5秒
由活动转向老师 （让他从事活动，然后教他在老师说“看着我”时，抬头看并进行目光接触 。提示：将手放在儿童下巴下面，将强化物放在眼睛的水平高度）
2）对姓名的反应
2、听从一步的指令
指令：坐下 站起来 过来 手放好 举起手 拥抱一下 转过来 跺脚 挥手等，起先用身体提示，然后减退提示。
“触摸身体部位” ：头，脚 ，肚子， 眼睛， 腿等
“做给我看”：吃，喝，拍手，挥手，拥抱，转身，站住，坐住，走路，跑步等。
3、模仿活动“跟我这样做”
大肌肉：拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸头，打哇哇，跺脚，站起来，摇头不，点头是
小肌肉：使用手指，开合手掌，接触身体部位等。
积木模仿：老师将积木搭成形状，让他模仿，用 3块~5块。
物体模仿：教模仿使用物体，如将勺子放入杯子中，用面巾纸擦面，将玩具车放入玩具箱里。
画图模仿：抓笔，画线，画图等。
4、指令反应老师将儿童想要的物品举起，叫他“用手指”，提示他将手直接指向物品（接触），然后给他，以后减退提示并增大距离。
5、配对物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间
6、语言模仿 元音/辅音~词语~词语组合 一开始可接受相近音，再慢慢纠正
7、玩耍形状块 / 动物拼图（同时老师发出动物的叫声并学习动物的动作）
珠子 / 钟型拼图
积木 / 数字拼图
音乐（VCD，电子琴，打击乐器）
娃娃书
8、区别物体叫他“给我”：球， 杯子，鞋等，逐渐增加桌上物品的数量
9、区别图画叫他指着： 从两幅画到许多画
10、认识物品名称“这是什么？” 用真实物品或图画，开始时接受相近回答
11、是/否摇头说不——对不想吃的东西
点头说是——对想吃的东西 开始提示，然后减退
12、认识动作：
1）对老师 “我在做什么？”
挥手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，亲吻，笑，走路，睡觉，打开，喝水，吃饭，哭等（示范回答，开始时接受相近答案）
2）对自己 “你在做什么？”
3）对别人 “他在做什么？” 开始时只要求动词，如“在跳”
13、认识色彩（从理解到表达）
1）指红色/蓝色/黄色等
2）“这是什么颜色？”举起物品（示范，再减退）
14、所有格指出。。。的鞋（姓名）（为 你的/我的 的训练打好基础）
15、形状（从理解到表达）
1） 指正方形，圆形，三角形等
2）“这是什么形状？”，举起相应形状的木块（示范正确回答，再减退）
第二疗程（2个月）
保持以上所有课程，包括目光接触
1、比较，对比：大/小 指着 大的/小的 车子
2、动作+物体的表达方式
“喝果汁”“吃饼干”
看图说话“他在[FS:PAGE]做什么？”
提到自己“你在做什么？”
提到老师 “我在做什么？”
3、新的颜色
4、所有格
“这是谁的鞋？” “。。。的鞋”
5、作选择 “你想要。。。还是。。。？”
6、同时模仿 做。。和。。（拍桌子和摸鼻子）
7、继续用积木模仿
8、给/取回
两到三个物品
“给我。。和。。和。。”，从桌上开始，然后要求他在房间里周围取物，锻炼他的短期记忆
9、两步指令 “站起来并转圈”等
（这时应分别已掌握两个单独的指令）
10、是/否（否定）
“这是一个。。。吗？” 如举起玩具熊问“这是一匹马吗？”
11、玩耍用小的偶像玩过家家：妈妈，爸爸，男孩，女孩，宝宝，
示范一些简单的动作，吃，睡，唱儿歌等
一起读书，指着图画，拍球，滚球，提示将球取回。一开始坐得近些
一起唱歌，表扬他唱出来的部分
一起画人的五官，有时强调身体的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等
12、在短句中用语言提要求 示范：“我想要。。”“我可以要。。吗？”
13、识别情绪状态开心/伤心/生气 指画问“他觉得怎么样？”
14、“我的/你的”用鞋子 “把你的鞋子给我”“把我的鞋子给我”
（这可能是语言中最困难的课程，因为“你，我”是不固定的，因说话者而异，一开始要教理解语言，固定老师说话，“我”指老师，“你”指儿童，然后教表达语言，固定儿童说话，“我”指儿童，“你”指老师。在自闭症的语言中“我”和“你”常会混淆。自闭症者在对原材料除重复外，进行转达，总结，泛化方面是有缺陷的，但经过训练是可以掌握的。)
15、语言模仿
16、“哪里” 加上表达 “里面，外面，上面，下面”
如“哨子在哪里？” 示范“在盒子的里面，外面，上面，下面“
17、“谁”
用照片指家人，朋友等
18、“。。在干什么？”
用照片中熟悉的人在根一件特定的事（如在饮果汁），也可用图卡。
第三疗程（2.5个月）
这里有许多项目，每名训练员在每个2小时的计划中做约10个项目，一般做其他训练员未做过的项目
1、开始训练大小便
2、对比：
冷/热 长/短 重/轻等 “指给我重的” 可用这方面的教育卡片
3、指代词
看图片“他在做什么？” 示范“他在。。”，再减退
4、执行两步指令（保持）
5、方位词（继续）
在。。旁边/后面/前面
6、颜色（继续教新的颜色）
7、区分情绪（继续）
用图片或面对面“我觉得怎么样？”，老师 做高兴/难过/生气的表情
8、区别
“谁，做什么，在哪里”等问题
9、宾语/动词/完成句子
用更完整的句子描述人们的动作（图片）
一开始可接受“男孩在吃苹果”，但渐渐示范更完整的句子“这个男孩正在吃一个苹果”
以后问“告诉我画上有什么/这幅画讲的是什么/这个男孩在干什么”
保持指代词“他/它”，描述动作，情绪等的训练
10、简单的句子
“我看见。。。”“这是一个。。”
做一本“我看见什么”的书，将图画贴在笔记本里，头五页每页一件物品，下五页每页两件。。。，提示说“我看见。。。和。。。和。。。”，保证在增加物品数量前已掌握“我看见一个球”，而不是“我看见球”
11、按指令取物
12、用大人的姓名，称呼来提要求：
“妈妈，我要画图”等，不久还可加上触摸，提示他触碰他人引起注意
13、是/否，否定（继续）
14、简单的社交提问
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第四疗程（2个月）
1、继续动物/食物/衣物的分类。
加上玩具/食物/饮料的分类
2、在整个训练中贯穿指代词的训练
“你/我/他，你们/我们/他们”
3、开始教物品的功能
将3~4件实物放在桌上，问“你用什么剪”回答“剪刀”
4、继续“我不知道，这是什么”，用实物
5、继续“我的/你的”，开始“他的”的所有格的训练
“我的名字叫什么”“你的名字叫什么”“他的名字叫什么”
一开始可提示“把我，。。的鞋子给我”“把你，儿童的鞋子给我。”然后减退提示。
6、保持是/否训练
“你冷/热吗？”“你是一只青蛙吗/你是一个男孩吗？”“你在睡觉吗/我在拍手吗？”
“他高兴吗/难过吗？”“这是一辆卡车还是一个胡萝卜？”
7、开始互动训练
（目的是让他回应他人的对话。一开始很机械，但当他明白含义后会变得自然。）
老师“我在用蓝腊笔画画” 示范回答“我在用红腊笔画画”
老师“我穿着一双白鞋子”，“我早餐喜欢吃面包”等
8、示范表达“谁，哪里，做什么，什么颜色”等问题，贯穿整个训练
9、引入“开始，然后，最后”的概念
当孩子不明白2比3小时，玩数字拼图时只作为空间的关系，按顺序排列。
然后可教关系：
“你每天最早吃什么饭？”“早餐”“然后你吃什么饭？”“中餐”“你最后吃什么饭？”“晚餐” 还可找到另外的例子
第五疗程（2.5个月）
1、继续“我的/你的”练习
2、取3件物品，开始用较近的物品，然后增加距离
3、用排序卡片做成3个顺序场景
目的：开始教将故事的顺序，以达到扩大创造性与自发性语言的目的强调“开始，然后，最后，结束”。一开始用很简单的故事“一个男孩买了一个雪糕，然后他正在吃雪糕，最后他吃完了雪糕，故事讲完了”。当他的语言进步后，可用更复杂的故事。可用故事卡片，让他自己排序并讲述。
4、开始表达训练
“刀是什么？”示范“是你切东西用的”。
等他有概念后不再提示。问“汽车是什么？”等
5、物品的功能
“你能用刀做什么？”“你能用刀切东西”
6、房间与家具
游戏中有不同房间的画，有不同家具与设备的卡片，放入不同房间，让他对真实世界有个认识。
7、语言模仿
不同的词语与声音
8、为什么/因为
故事中“为什么这只狗在叫？”“因为它看见那只猫”
9、社交问题：
姓名，年龄，家人的姓名，“你住在哪里”“你多少岁”
10、谁，什么，哪里，做什么（继续）
11、继续指代词的练习 你/我/他/它
老师做跳，写等动作，问“我在做什么？”要求完整回答“你在做。。。”
同样让儿童做某动作，问“你在做什么？”要求回答“我在做。。。”
12、时间顺序
“在。。之后”“很快”“然后”“以后”“现在”“在。。之前”。在讲故事与玩耍中，强调这些作为时间标志的词。
13、继续玩“一刻钟”游戏
14、复习方位词，颜色，比较
老师给出越来越多的选择，现在用一种不太正式，不太结构化的方式做，孩子的书是主要的教学材料，图画卡和游戏也可以用。
15、学习量词
“一辆车”“一碗饭”“一杯水”“一双鞋”“一盒牛奶”“一棵树”等
16、开始一样/不一样， 相同/不同 的练习
一开始训练“相同”。将两块一样的，一块不同的积木放在桌上，说“给我相同的”提示，表扬并解释“很好，你给我相同的，它们的颜色相同。”
其他例子：两个勺子，一个叉子/两个碟子，一个杯子等。
17、开始认字母与数字
以1，2，3，A，B，C开始
18、开始数字概念的训练
从4个物品中，要求给出1个，2个，3个
19、开始识别多/少
设两组，一组多，一组少，要求“给我 多的/少的”
20、回忆过去的事件
让他在另一个房间做一件简单的事，回到课堂后问他：“你刚刚做了什么？”示范“我看见了妈妈。”“我找到了一个皮球”等
21、“有什么不见了？”的游戏
让儿童认三件物品：石头，圈圈，心形，提示他蒙住眼睛，拿走一件，问他：“有什么不见了”。示范回答
也可用图画：人脸上有鼻子，嘴巴，头发等，但只有一只眼睛。
或一张桌子，只有三条腿。问：“什么不见了？”
22、轮到谁了？
轮到你了/轮到我了游戏
23、互动练习
老师：我看见一只猫，而且它叫“喵”
儿童：我看见一只小狗，而且它在喝牛奶。
儿童必须加上信息。开始时示范，然后只提示“而且。。”
24、当掌握“我是”后，进一步到“你是”
25、用故事书与普通的场景讲因果关系
“这个女孩为什么吃饭？”“因为她肚子饿了”
“我们为什么去看医生”“小狗为什么睡觉”“妈妈为什么去菜市场”等
26、在小孩没有灵活性时，试图用不同的方式讲述同一件事：
“你把手割破了，手上面有一个伤口，它很疼，我来给它搽点药水。瞧，我们把伤口包扎好了”
第六疗程（2个月）
1、强调指代词的训练
1）我的/你的
2）他的/它的/她的
3）当掌握后将两种材料混合训练
4）轮到你‘我练习
2、当叫名字时会应一声“噢”
3、当回声（即鹦鹉学舌时，重复他人话的后几个字）时用言语提示或将手放在他的嘴唇上，说“不要学舌”
4、继续相同/不同的训练
“。。与。。在什么上相同”“。。与。。在什么上不同”
5、尽量使用正常的语言，用一些俗语
如“不错，很棒，了不起，盖帽了，没治了，不得了，完蛋了”等
6、荒唐的概念
“这幅画有什么很傻？”示范回答，强调“很傻”
7、复习方位词/形状
8、哪一个不是同类？为什么？
用有系列图画的书：三种食物与一辆汽车，三个人与一个动物等
9、开始“怎么，如何”的概念
“这项工作怎么做？”“你怎样玩这个游戏？”“我怎样把它打开？”一有机会就教
10、更多象征性的游戏
扮演角色与对白。如消防员灭火，警察与小偷，爸爸为孩子做饭等
扮演一个中性物品，如积木，汽车，飞机，三明治，青蛙，饮料，船等。
强调“假装”这个词以帮助孩子理解。
11、继续语言推理与因果的训练
帮助儿童自己讲故事，故事分为三个部分：某个角色到某个地方，看见或做了某件事，然后回家。如“从前有个小男孩，他走到大森林里，看见一条黑狗，他将黑狗带回家去，故事完了”。在每个故事后提问题“谁到森林去了？”“他看见了什么？”“然后怎么样了？”
12、继续用数字与字母做学前教育
13、从第三者得到信息
房间里有三个人：老师，妈妈，儿童
老师：“妈妈早餐吃的是什么？” 儿童：“我不知道” 老师：“你问问妈妈” 儿童：“妈妈，你早餐吃的是什么？”。 练习直到他理解，然后泛化到其他问题。
14、用故事书，问“什么时候”，继续强调“为什么”与“怎么办”
老师开始介绍越来越现实的信息，如每天的时间，季节，节日，城市的名字等
15、“告诉我关于。。。”
用图画书，照片或杂志“看图告诉我这幅画”“告诉我更多”用开放式的问题来促进对话。在几个月的时间内应可取得长足进展。
16、请其他的孩子一起玩
第七疗程（2个月）
1、继续画画
2、继续讲故事
3、强调为什么/因为
4、用故事问谁/什么/哪里/怎样/何时/为什么
5、观察式学习，与同龄人同化。
帮助他在与同龄人玩时学会分享与轮候等待，示范应如何相互交换信息。此时儿童在以空前的速度同化，治疗变得更为轻松。几乎不在有训练，但仍强调目光交流。
6、继续扮演角色
7、开始定义某些词语
示范“。。是什么意思？”。定义要清楚，简单。当他理解后鼓励他自己提问题
8、继续训练灵活性
从一项活动转到另一项活动，不理会哭闹反抗，不断地换活动
9、动词的语态（表达）
“你正在做什么？”“你做过什么？”“你打算做什么？”
“你正在做什么？”可在任何活动中问
“你做过什么？”可在老师带儿童在另一间房中做了某事，回来再问
“你要去做什么？”是在老师要儿童去做某事，然后在他要离开时提问。
这些问题较复杂，可先帮助他掌握如何表达
10、创造性游戏 用积木，橡皮泥等做一些物品
11、保持话题
在几轮会话中保持对话的同一话题，带入过去时与将来时，谈不是在现时发生的事。
12、寻找孩子语言中的难点，强调克服
13、让儿童对老师的活动自发提问题
例如老师：“我要做个东西”提示儿童问：“做什么东西？”
老师：“噢，糟糕”提示儿童问“怎么了”“出什么事了”
老师在远处拿本书：“看这个”提示他走过来问“是什么？”
老师假装写字，跳舞，找东西，教他问：“你在做什么？”
14、不断提醒他在自由游戏中关注大人，不断强化目光对视。在他叫了你，做了目光对视，提要求后才满足他的要求。互相说笑话，互相唱歌等。
15、继续提问，如“怎么样”“这个苹果吃起来怎么样？”“你是怎么做的？”“你觉得怎么样？”
16、继续分类练习
哪些是同类？哪些不同类？哪些是马戏团里的？学校里的？农场的？商店的？卧室的？
17、猜测游戏
“我正在想一个在水里游，有鳞的东西，猜猜看，是什么？”
第八疗程（4个月）
1、继续观察性学习，与小伙伴玩，相互对话，提问题技巧的训练。互动游戏，学习完整的句子结构，让别的孩子也参与教学。
2、学前字母，数字的教学，用点连线书，迷宫，简单棋类，玩“有什么不见了”游戏。
3、演戏，“告诉我。。。”，讲故事，画画。
4、鼓励他分享，交换信息或问问题，轮流玩。
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