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(1)人际交往方面：
a．对集体游戏缺乏兴趣，孤独，不能对集体的欢乐产生共鸣；
b．缺乏与他人进行交往的技巧，不能以适合其智龄的方式与同龄人建立伙伴关系，如仅以拉人、推人、搂抱作为与同伴的交往方式；
c．自娱自乐，与周围环境缺少交往，缺乏相应的观察和应有的情感反应(包括对父母的存在与否亦无相应反应)；
d．不会恰当地运用眼对眼的注视、以及用面部表情，手势、姿势与他人交流；
e．不会做扮演性游戏和模仿社会的游戏(如：不会玩过家家等)；
f．当身体不适或不愉快时，不会寻求同情和安慰；对别人的身体不适或不愉快也不会表示关心和安慰；
(2)言语交流，语言运用功能方面：
a．口语发育延迟或不会使用语言表达，也不会用手势、模仿等与他人沟通；
b．语言理解能力明显受损，常听不懂指令，不会表达自己的需要和痛苦，很少提问，对别人的话也缺乏反应；
c．学习语言有困难、但常有无意义的模仿言语或反响式言语，应用代词混乱；
d．经常重复使用与环境无关的言词、或不时发出怪声；
e．有言语能力的患儿，不能主动与人交谈、维持交谈及应对简单；
f．言语的声调、重音、速度、节奏等方面异常，如说话缺乏抑扬顿挫，言语刻板；
(3)兴趣狭窄和活动刻板方面：
a．兴趣局限，常专注于某种或多种模式，如旋转的电扇、固定的乐曲、广告词、天气预报等；
b．活动过度、来回踱步、奔跑、转圈等；
c．拒绝改变刻板重复的动作或姿势．否则会出现明显的烦躁和不安；
d．过分依恋某些气味、物品或玩具的一部分，如特殊的气味、一张纸片、光滑的衣料、汽车玩具的轮子等，并从中得到满足；
e．强迫性地固着于特殊而无用的常规性或仪式性动作或活动；
如果您的孩子行为符合上述(1)、(2)、(3)项中，至少有7条，且(1)至少有2条，(2)、(3) 项至少各有l条，您就要注意了孩子是否存在发展迟缓或异常的现象、哪个领域的发展迟缓或异常表现最为突出，还要注意将孩子个别领域的功能表现放到整体能力中去衡量分析，及早预防孤独症。
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