浅谈孤独症儿童的口语技能发展

　　   摘要 ：孤独症是一种心理、社会方面广泛发育延迟和偏离的发育障碍。缺陷涉及到感知、注意、语言、认知、思维、想象、情感、社会交往的方方面面。使得孤独症患者只能以自己的形式封闭在自己的狭隘世界里，不懂得用语言与人沟通。所以语言的发育迟缓和偏离是孤独症最显著的特征之一，因此本文着重以口语的重要性、孤独症儿童口语障碍的特点、孤独症儿童怎样掌握口语、口语对孤独症儿童的帮助，来做一简单的介绍。也希望让大家有所了解，对部分人能有所帮助。

   关键词 ：孤独症 口语技能 发展

   正常儿童在一岁左右就开始咿呀学语，正常儿童本身就有一种自我对外界学习与模仿的能力;而孤独症孩子由于种种的障碍而使得他们并不具备这种能力，所以又称他们为特殊群体。究其原因，世界各地也不能给出明确的答案;但目前来看是完全可以通过干预训练来最大化的改善这类孩子与正常儿童之间的距离，逐步接近正常发展的轨道。语言是干预训练的中心点，是人与人之间交流的工具，不会使用语言而想使孤独症儿童步入正常是天方夜谭的说法!

   一、口语的重要性 语言是人最重要的交际工具，是人类的思维工具。语言可以起到表达情感、交流思想、消除误会、拉近距离、增进了解的作用。人离不开语言，语言拉近了人与人之间的关系使彼此得到了沟通，使思想得到了传播、使创造力得到了发展、使文化得到了传承。

  二、孤独症儿童口语障碍的特点 语言发展延缓、停滞、终身无语：孤独症儿童语音、语言的萌发比正常儿童晚很多，非口语沟通行为如点头摇头食指指示等形式的表达也很少，很大一部分儿童没有说话能力。语音、语法及语义均有异常现象：大部分孤独症儿童在发音准确咬字清晰上有困难，同时错误语音的消失过程比正常儿童长得多，存在着声调异常缺乏情感的表达及机械重复鹦鹉学舌的表现，对副词连词代名词及较为复杂抽象的语言理解和表达存在巨大障碍。语用技能严重缺陷：喋喋不休重复语多的刻板语言，不懂得开始和终止谈话对保持谈话存在巨大缺陷，不会表达对某事物的看法和自己的内心感受。

  三、孤独症儿童怎样掌握口语 没有口语的孤独症儿童的语言训练：语言前期的相关训练如注视人、听简单指令、培养交往的愿望及使用手势，发音训练如呼吸、舌部、口部、鼻音、嗓音、四声训练，语言训练如理解性语言的培养、积累基本词汇、表达性语言的培养这几方面着手进行。对理解能力差的孤独症儿童的语言训练是：训练儿童听懂别人的话，培养理解性语言及建立正确的概念，帮助孤独症儿童发展功能性语言，和对刻板重复语言的矫正这几部分来切入。而对有较高语言水平的孤独症儿童的语言训练应从：着重语音的培养，增加词汇数量扩大词类范围，完善和发展句子的结构，语用技能的训练这几大方向帮助孩子完善语言的发展。

  四、口语对孤独症儿童的帮助 当孤独症的孩子掌握到一定的口语时，就会试着用语言来表达想法而不再一味的大发脾气、情绪波动大;同时不再刻板的转牛角尖，当掌握了一定的口语时也就意味着理解了一定的词汇对外界有了认知，逐渐理解人与人、人与物、物与物之间的联系;对道理渐渐的明白起来;组织语言的思维能力在不断的提升!从一个不能自立的人逐渐走向自理、自立! 语言这个中心环节，影响着孩子各个领域的发展。语言发展好了，孩子的其他领域也会同时随之改善。重点是在我们要将孤独症孩子在专业人士的干预训练下发展出的语言学以致用，与生活结合运用在生活中，才能达到自然的消化，才能把语言当做交往的习惯!做一个不孤独的普通社会人!

  参考文献：李丹《儿童发展心理学》华东师范大学出版社，1989年。 吴海生、蔡来周《实用语言治疗学》人民军医出版[FS:PAGE]社，1995年。 朱曼殊《儿童语言发展研究》华东师大出版社，1986年。 张俊芝《孤独症儿童的语言训练大纲》2002年。