建议政府部门重视和加强针对自闭症儿童的特殊教育

    自闭症（孤独症）儿童是一个特殊的社会群体，由于环境污染，生育年龄普遍提高等诸多因素造成这一群体的数量呈上升趋势。目前仅上海市就有自闭症儿童约8000名左右，但针对自闭症儿童的特殊教育不仅从学校或班级设置到教育工作者人数都极度缺乏，这一现状给自闭症儿童的家庭造成很大困难，已成为一个不容忽视的社会问题。这种现状自然与特殊教育资源普遍紧缺分不开，但一些教育主管部门和教育工作者对自闭症的特点缺乏正确的认识和充分了解也是造成这一现状的主要原因。以下转摘一位自闭症儿童特殊教育工作者的文章，其中总结了自闭症儿童的特点和教育中应注意的问题。希望能得到有关部门的了解和重视。

    自闭症儿童最显著的特点是社会性发展出现障碍，不懂得人际关系和社会规则。普通儿童与生俱来的能力，但对于他们切需要刻意的学习，也成为他们康复训练中重要的一环。

    社会性的获得必然需要在正常的人际关系和社会环境中学习。普通的认识是自闭症儿童是特殊儿童，要去特殊学校，但特殊学校缺乏社会性发展的重要条件——正常的同伴、群体交往环境。

    儿童时期是否得到了应有的社会性教育，是否得到了发展社会性所需的社会环境的支持，成为决定自闭症儿童社会性康复程度的重要问题。

    对于经过辅助可以接受普通教育的自闭症儿童，进入正常幼儿园、小学并接纳他们；这样可以拯救大批的自闭症儿童，成年后回归社会，实现不同程度的社会自理和自立，是对这一庞大群体生存权利和发展权利的最大尊重，也将极大减轻社会和家庭的负担。

    的确，融合教育对于自闭症儿童有许多麻烦，他们不懂得人际关系和社会规则。如使用不恰当的方式与同伴交流、有时会对集体环境有干扰，但发达国家和中国都有融合教育成功的诸多先例。中国就有部分自闭症儿童走完了普通教育的路，甚至接受了高等教育，成为生活自立的社会人。但是如果今天省去了教育他们的麻烦，让他们退回到特殊学校，20年后他们成为社会性严重落后的成人，社会付出的代价远大于今天给他们提供普通教育所花费。而我们国情在社会保障方面还有不完善。因此，多一个自闭症患者回归主流社会，就挽救一个家庭。如果我们能够容许孤独症孩子在普通幼儿园和普通学校接受教育，那将使相当数量的孤独症孩子的社会性潜能得到最大限度的开发。

    特殊儿童与普通儿童的融合中，首先遇到的就是来自老师、学生家长在人文观念的阻碍。许多教育工作者还不了解普通教育过程对孤独症康复的作用，也不了解孤独症儿童的特点，不知道作为老师应给予他们怎样的帮助，不了解一个孤独症孩子会遇到哪些对正常学生不是问题的问题。在老师没有相关专业知识、技术支持和方法援助的情况下，孤独症学生完成普通学生的教育过程非常困难。应试教育使得学校对教师工作的考核评价与学生的考试分数紧密结合，老师的荣誉收入系于学生的成绩，如果学校对随班就读工作的正确评价，让老师用爱心和宽容去理解孤独症学生，显然每个老师都可以做到。因此政府在有关教育方面应给予重视：

    1、为孤独症儿童提供社会性教育必须的环境，幼儿园、中小学要对经过辅助可以接受普通教育的孤独症学生开放，这样可以拯救大批孤独症儿童，使他们能够回归主流社会，实现不同程度的社会自立和社会生活自理。

    2、在相关高等院校设立孤独症康复教育专业，为普通学校、孤独症家庭、孤独症特殊训练机构培养孤独症康复教育的专业人才，提升孤独症康复教育的专业化水平。