给“折翼天使”当“特教”一堂课只得68分

中国江苏网讯：在庞大的教师队伍中，有一部分老师，他们的学生是一群折翼的天使，教授的课程总是与生活息息相关，他们最大的期待就是学生们能够生活自理，他们就是工作在特殊教育战线上的老师。昨日，记者走进云龙区培智学校，走进折翼的天使中间，走近默默奉献的老师。
　　学校
　　到菜地学摘菜
　　63名学生全是智力残疾
　　昨日上午7点30分，记者乘坐70路公交车抵达云龙区东店子；再按照路人的指点，找到了一条仅能容纳一辆汽车出入的小巷子，走进小巷深处便发现了云龙区培智学校的校牌和大门。走进校门，外界的喧嚣和热闹在这里已经荡然无存。这里的每间教室都不大，每个教室里最多也就12个孩子。教室内课程表上罗列的课程更显得与普通学校不同，生活语文、生活数学、生活适应、康复、美工……
　　宋校长告诉记者，全校有学生63名，年龄跨度从3岁半到20岁不等，全部是智力残疾。在这里，17名老师带着他们为“生活自理”而努力。同时，记者还了解到，得知记者要到学校体验，前天下午，学校还专门召开会议，为记者挑选能够担任的课程———识别水果、做游戏、摘蔬菜。
　　“这里是10张印有不同水果的卡片，你的课堂教学任务就是教一年级的孩子们识别上面的水果。”宋校长告诉记者。同时，由于学生比较特殊，教学秩序难以管理，宋校长和盛主任还向记者传授了一些教学技巧。
　　体验
　　记者当老师 学生各玩各的
　　8点50分，记者走进由3名自闭症孩子和5名多重智力残疾孩子组成的教室，他们的年龄从4岁到8岁不等。尽管宋校长之前再三给记者交待过课堂中可能会出现的状况以及应对方法，但是记者的心情依旧非常忐忑。
　　“小朋友们，大家好，今天张老师要教你们识别不同的水果，看看谁表现得最棒。”虽然真正的教学才刚刚开始，但是记者发现，个别学生已经出现了不安和躁动的迹象。为了能够吸引学生的注意力，记者赶快将手中的卡片拿出来，并通过敲打课桌的形式吸引学生的注意力。
　　“老师手中的水果是什么？”“苹果！”3名学生的正确回答让记者的心里稍稍有了些底。
　　随后，记者让学生们一一识别其他9张卡片上的水果。记者发现，8名学生中只有小杰、小乐、小瑞能够识别所有水果，其他学生中有的只能识别其中的2个或3个，有的学生则一句话也不说。
　　“10分钟，只有短短的10分钟，秩序井然的课堂已经不复存在了，教室内出现了难以控制的局面。”刚入学4天的铭铭拿着记者带进教室的点读书不肯松手。远远不看老师，拿着本子玩，浩浩用手撑着脑袋望着窗外，贝贝在教室内来回走动。听课的宋校长、盛主任和沙老师见记者已经难以维持局面，马上加入到教学中来，这让手忙脚乱的记者一下子轻松了不少。　由于小杰、小乐、小瑞表现得很好，记者拿出拼图作为奖励，让他们先休息一下。接下来，记者对只识别2个或者3个水果的学生，进行针对性训练。
　　但是整堂课下来，远远、铭铭、浩浩始终采取不和老师做任何交流的态度，自顾自地玩。
　　打分
　　一堂课下来记者只得了68分
　　“叮铃铃……”下了课。一节课35分钟，记者感觉过得既快又慢，快的是一节课没有教给学生多少东西，慢的是教室混乱的局面无法控制。随后，记者不好意思地对宋校长、盛主任、沙老师说：“我的这堂课是相当失败的，有几乎一半的孩子是没有学到东西的。同时，对于特殊教育老师如何维持班级秩序充满了好奇，毕竟自己一堂课需要三个老师帮忙维持秩序。”
　　班主任沙老师安慰记者说：“没有关系，毕竟是第一次接触这些孩子，而且是第一次上课。不过还是能从你身上看到一些好的教学亮点。比如，不仅让孩子们识别水果，还引导着让他们说出来；同时将不同的水果放在一起，让孩子们找出正确的水果来，这些都是比较好的。”至于教学过程中出现的失误，沙老师也给记者[FS:PAGE]一一进行了罗列。首先，教学体量过大，学生无法接受。
　　“学生的智力都是有缺陷的，尽管识别的水果都是日常生活中最常见的西瓜、苹果、桃子等，但是在正常的教学中一般一节课只让学生识别一种或两种水果，重要的是反复强化记忆。”其次，学会合理分组，让能学的孩子学到知识。“应该根据学生的识别程度，将学生合理分成a、b、c三组，依次教学，同时能够兼顾维持教室的整体秩序。这就需要老师的细心观察，孩子们的每一个细微动作或者表情都可能是在向老师传递一个信息。”第三，实物准备不充分。“孩子们智力都是有缺陷的，实物认识，卡片就不一定认识。因此，作为老师应该准备一些水果的实物，按照先实物、后卡片、再文字的教学方式，学生比较能理解学到的东西。”
　　最后，记者请宋校长、盛主任、沙老师为自己的教学打分，她们通过多方面考虑给记者打了68分。这个分数，足够记者汗颜。
　　老师
　　学生能生活自理是最大期待
　　“随着普校随班就读工作的开展，智商程度稍好的孩子选择在普校随班就读，进入培智学校的孩子，智商水平也越来越低。每个孩子入学的时候，老师都会用韦氏测量表对孩子进行测试，智商在70以下，可以进入培智学校学习。以前学校曾经有过智商60多的孩子，而现在，进入培智学校的多数智商都在45左右。这使老师们的工作越来越难。”
　　盛主任告诉记者，在教学过程中，一个简单的系鞋带，好多孩子用一两年的时间才能够学会。一个再简单不过的数字“1”，有些孩子两三个月才会写。“由于孩子们都比较特殊，因此老师必须具备爱心、耐心、恒心，不然是无法胜任特殊教育老师的。”
　　在22年的特殊教育生涯中，用盛主任自己的话讲，“感动和收获还是很多的。”“一个找到工作的孩子，回到学校告诉我，‘老师，我第一个月的工资用来请你吃饭。’”盛老师说，当自己听到这句话的时候，吃饭已经不再重要，重要的是孩子的这句话真正地温暖了自己的心窝。
　　从普通小学借调到云龙区培智学校的王老师告诉记者：在这里，我们从不期待孩子们将来能够有多大作为，只要他们能够“生活自理”，我们就心满意足。