家长问题：
我们马上要从机构回家了，但是，心理非常茫然，不知道回去以后怎么教。
gushuangl：你好。原来打算五一做一次培训班，但是，由于种种原因，身体也好，多数会取消。最快也要下半年再安排了。看情况再说。3月29、30两天，为着急的家长增加了一个计划外的临时班，内容：从第四章智力开发，一直到最后一章。重点讲智力开发和交往、幼儿融合与上学。你的路远吧?如果在北京周边，你可以来，如果太远，不要来了，不值得，以后再说。怎么决定的，给我一个电话。或者写信。
你给我的信我看到了，一边看一边感慨。您的困惑我想也是很多他*的困惑。我主张有条件的家长，需要去机构接受启蒙，孩子和家长都需要。但是，要对机构有合理的期待。训练孩子是重要的，家长自己同时在机构的学习提高是更重要的，因为，我们的孩子不是一时一事的障碍，而是长久的。一个好的机构，应该是让家长“带着困惑来，带着明白走”。如果从机构走的时候，你还是困惑，还是不知道回家以后孩子怎么办，那么，你在机构的训练就出了问题。
当然，要求我们现在的机构做到老师自己对训练“知其然，也知其所以然”，还要求太高，老师如果自己都不明白，再让他们给咱家长讲明白就更难了(将训练技术神秘化，有意对家长保密者除外)。我们的老师自己需要一个学习的过程，因为，给家长一杯水，他们自己得有一桶水的储备才行。我们要宽容他们。说实话，能选择做这一行，不容易了。
把家长教明白，同时把孩子训练好的机构才是一流的。教人的最高境界是“授人以渔”，而非“授人以鱼”。我们家长心中要明白衡量机构的尺度。
你的困惑是：对孩子的未来怎么办，你看不清楚。眉毛、胡子，问题多多，不知道先解决什么，后解决什么，也不知道自己哪里做的对，哪里做的不对。这是什么问题呢?机构训练中，你可能学到了一些战术，技术，学到了一些具体问题的处理，包括你问我的那些问题，都是十分具体的，但是，你没有战略，没有方向。战术是为战略服务的，如果没有战略的指导，战术就没有意义。我们和孤独症在打仗，道理是一样的。
回去以后，你记住：
首先，所有的训练以目标为核心，这个目标就是社会性。以目标统帅方法，为了目标不择方法。要知道自己为了什么而教，要知道孩子的难点在哪里。孩子建立人和物的关系并不十分难，非常难的是通过物建立人和人的关系，这就是社会性。比如教孩子学习认识一瓶可乐，从命名，到可乐的颜色、味道等各种物理属性，孩子都可以学会，但是，这瓶可乐归谁所有，我和可乐所有人是什么关系，喝到可乐是通过交换的方法，还是通过请求别人同意所有权归我，这些是社会性的东西。不能光教前一半，不教后一半。当然，所有权不是用语言教会的，我在书上写了方法。自我意识一章。这点你记住。
第二，你回家以后记住：教知识，要向思维能力上提升。我在书上说到了，见智力开发中的思维训练一节。比较、概括、推理，孤独症的孩子都可以学，只要方法得当。教了一只猫，一只狗，就要教猫和狗的关系，共同点是什么：四条腿，有皮毛，有牙齿等等，不同点也要教，样子不一样，一个大，一个小，叫的声音不一样，毛的颜色不一样。孩子不会比较，你先比较，用语言概括，给孩子听。这就是思维能力了。不然的话，认识多少动物，思维能力都没有进步。概括推理就是思维。认识一只鞋子，认识一件衣服，都要和思维挂勾。理解能力就是思维能力。思维不是感知觉，是高级的东西。你看看思维训练那章。
第三个，提醒你，回去以后你如果什么都不会做，你会带着孩子生活，会让孩子干活就行。家务活充满了认知理解的内容，充满了感知觉刺激，更富含了人际关系。般椅子，到垃圾，铺被子，拿碗筷，扫地、擦桌子等等，认识物理属性，协调自我动作，建立自我意识，认识自己的劳动和家庭其他成员的关系(人物关系理解)等等，全在里面了。再体会我的话：生活就是训练，训练就是生活。让孩子回到生活中，千万别在生活之外。
[FS:PAGE]
这几点，你做好了，最要紧的东西就抓住了。将目标装在心中，在生活中抓住机会。不要定形式性的计划，在孩子现在的基础上，能接受的，就往前走，不能的，就倒退回来。不要让“计划”管着人。孤独症孩子配合不好，随机教育更重要，上学的孩子除外。
说了这么多，给你一个参考。也许能帮助你。这是我在中央教育科学研究所幼儿园做的融合教育方案中的一个摸板，还不成熟，但是，给你一个思路和方法，希望你少一点困惑。
