社会互动与沟通能力的基础---认识相互协调注意力II

　　还记得上一回我们谈到了相互协调注意力在婴幼儿发展上的重要性，这一次，我们将深入探讨相互协调注意力本身的形式与发展的顺序，在了解相互协调注意力的发展后，即可进行教学的探讨。

　　在笔者阅读到的部分文献以及研究过程中，所观察的一般婴幼儿结果指出，一般婴幼儿相互协调注意力的发展，约于一岁前开始发展，并于二岁前稳固，此能力的发展可大分为三个阶段：一、于9个月大之前属未发展或初萌发阶段；二、9-18个月大时，婴幼儿的主动性与响应性相互注意力，开始增加并逐渐发展稳定；三、18-24个月大期间，相互注意力开始合并其他的学习能力以及语言能力。Carpenter、Nagell和Tomasello(1998)研究结果发现婴幼儿约于9个月出现眼光交替，平均10.7个月出现展示能力，平均11.5-13个月出现眼光及手指指示跟从能力，平均12.1个月出现给予能力，最后平均12.3个月发展手指指示能力，该研究认为其发展顺序为：眼神交替分享注意的能力、各种沟通手势、响应他人惯例性行为（跟从眼神注视与手指指示）、模仿能力、语言能力。而值得注意的是该研究结果显示婴幼儿是先发展出主动性的相互注意能力（如：眼神交替的分享能力，平均为9个月；展示能力，平均10.7个月），才发展出理解他人指示（眼光跟从他人指示，平均11.7个月），之后才发展出本身手指指示的行为（平均12.3个月）。

　　相互注意力出现的形式，可依层次高低分别为：低层次的眼神接触（eye contact）、眼神交替（eyealternate）、跟从近距离指示(following proximal point)；高层次则以：手指指示（pointing）、分享（showing）、跟从远距离指示(following line ofregard)、视线跟从（gaze following ）等形式，根据婴幼儿响应或主动吸引成人的注意，又可分为主动性与响应性两类，整理如表1。

表1 相互协调注意力形式整理

相互协调注意力形式
 行为定义
 实例
 
眼神接触
 于互动情境中，使用眼神与成人作确认
 成人在唱儿歌时，幼儿看向成人。
 
跟随近距离指示
 成人指向接近婴幼儿的事物，婴幼儿能转头或以眼神跟从所指方向
 成人指向书中的图片，而婴幼儿能注意到书中图片。
 
眼神交替
 婴幼儿与成人共同注意同一事物，婴幼儿的眼神于物品与成人之间交替
 玩具发出声音或动作，幼儿能看向成人，再看向玩具。
 
手指指示
 婴幼儿指向自己有兴趣的事，吸引成人的注意，并进行分享
 婴幼儿看见一朵花，对着成人指向花的方向。
 
分享
 婴幼儿将有兴趣的事物，拿至成人的眼前，做出展示的动作
 幼儿高举玩具至成人的脸部，与成人分享玩具。
 
跟从远距离指示
 成人指向距离婴幼儿较远的事物，婴幼儿能转头或以眼神跟从所指方向
 成人指向天空的飞机，婴幼儿能转头并注意成人所指方向。
 
视线跟从
 婴幼儿的视线能跟从成人视线的方向
 成人看向前方的猫，婴幼儿也跟从成人视线。
 

　　在进行相互协调注意力教学前，了解并清楚相互注意协调能力的形式与发展，在笔者认为，是教学中相当重要的一环，教学的成效显著与否，与教学之技巧、教学活动之安排、以及玩具的选用有很大的相关，但教学进行前之准备是否完善，取决于教学者本身对于此能力是否清楚掌握。