星界周报41：自闭症孩子为何入学无门

　　近日，一篇题为《学校不接收我的儿子，我就自己建》的报道引发激烈争议。尽管《中华人民共和国义务教育法》明言规定，“普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助“、媒体、企业关爱自闭症儿童的宣传工作也一直未曾停止过，但大部分自闭症儿童仍面临着无校可进，求学无门的现状。

　　据了解，最近几年，从中央到地方，不论是政策、主流媒体、领导讲话，还是财政支出和创办特殊学校等实际动作，对特殊教育的重视程度和支持力度都是前所未有的。按政策，每30万人口，必须配备一所特殊学校。不论人口多少，每个县区必须至少有一所特殊学校。然而，却不时出现家长自建特殊学校解决自闭症儿童教育难题的案例。面对众家长大众的种种质疑，我们来盘点下自闭症等特殊儿童求学无门的缘由。

　　自闭症儿童，普通学校无力教育

　　大部分自闭症儿童智力上是落后的，即使送到学校，接受新事物能力很慢，与普通孩子无法同步学习，而是需要更多的照顾。

　　普通教师精力不够

　　现在学校普通班的孩子，一个班级有三四十位学生，面对三四十位学生的教学、辅导、作业等工作，教学负担重，教师定编定岗，压力大，从精力和时间上来说，要照顾自闭症孩子的特殊情况有一定难度。

　　普校师资力量不完善

　　现目前我国很多师范校几乎没有针对自闭症这个群体的师范专业，最接近的估计就是特殊教育专业。而这个专业的需求量很大，供给量少。很多高校这些专业的学生，一毕业就流向北上广等大城市，二三线城市、农村地区相关人才缺乏。聋哑、智力障碍、自闭等等特殊儿童都由他们来教学，但他们不是万精油，能胜任所有类型儿童的教学工作。

　　普校家长反对自闭症孩子入班

　　自闭症儿童具有异常行为多、好动、易发脾气、有攻击性、自伤等特点，不但很难融入到正常的班级生活中，还对其他同班孩子的学习造成很大影响，干扰正常的教学秩序。大多数普校家长都不愿意自闭症孩子与自家孩子同班同校。

　　除此之外，还有一些民办自闭者康复服务机构不健全，师资力量不优化、教学内容不完善等诸多原因将自闭症孩子锁在普校融合大门之外。由于孤独症的特殊性和严重性，需要长期系统的康复教育和训练，而国内康复教育训练和服务资源相对不足。以北京某市为例，目前专门针对孤独症患儿的康复机构仅有十余家，康复教师也只有200余名，孩子排队等待康复的现象很常见。

　　自闭症不应是拒绝孩子上学的理由，师资匮乏也不应是把教育责任推给家长的借口，让每个孩子都能平等的入学是义务教育的基本要义。今年5月17日是第二十五次全国助残日，本次活动的主题就是“关注孤独症儿童，走向美好未来”。

　　14日，记者从中国残疾人联合会获悉，作为全国助残日的活动之一，各地残工委和残联近日将召开有关孤独症儿童康复教育工作的专题会议，并对各相关部门提出明确要求，其中就包括鼓励地方依托现有教育教学资源接收孤独症儿童，并针对孤独症儿童进行单独的课程设置，增加内容，培养素质优良、富有爱心的特教教师，帮助孤独症儿童接受教育。

　　此外，中残联还要求各级政府和残工委成员单位要深入了解孤独症儿童及其家庭的基本状况和所面临的主要困难、问题，有针对性地为残疾人办实事、解难题;同时，希望各地民政部门积极研究改善孤独症儿童及其家庭生活水平的政策措施，推动困难残疾人生活补贴和重度残疾人护理补贴制度在孤独症儿童家庭的落实。如何保障自闭症儿童受教育权，是当前亟须解决的社会难题，我们期待“星星孩子”上学的“春天”不会太遥远。