经常有家长给我提出这样的问题:我孩子的认知能力很差，所以他不会有效沟通，我在家是否必须加强他对卡片的配对、辨别、分类等！
我一般做法是让家长把和孩子在一起互动的过程录一段像，再把家庭成员对孩子的看法、预想和干预方法做一统计，在放松的环境中和家长一起观察孩子在新的环境中的表现（注意力、参照力、调控力、参与力、互动力等）。
没进行系统化训练的孩子，大部分在放松的状态下，不能自主有序安排自己的活动，对外人的关注能力有限，甚至有的孩子象断了线的风筝在房间里来回跑，并以自我刺激的方式自娱自乐，如果给他下强迫性的指令，他会在一定条件下执行，如果只以旁白话中话暗示，他们却事不关己高高挂起。家长会说：他们在家很听指令，就不主动与人交流。很多孩子经过多年的训练，为什么停止不前，甚至有的还会出现倒退的现象及情绪问题！
说起原因很复杂，但不论什么原因，家长对孩子的训练方向、方法、内容及形式的偏差是不可忽视的因素。多年来改变家长的认知观念一直是个棘手的问题。我们孩子的核心问题是“人际交往、沟通和适应”等能力的不足，那么这些能力的滋生环境是什么？难道是坐在桌边强迫孩子认识想象中的卡片吗？非也，即使他对卡片的配对、分类做的非常熟练，但他不知道哪些衣服是自己的，哪些衣服是外人的，他不知道别人手里的东西不能抢，他不知道同样是笑，但苦笑和高兴的笑不同，同样是哭，但伤心的哭和激动的哭不同等！
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