康达新入校孤独症儿童观察分析

    文/ 崔莹莹    郑州市康达能力训练中心基础部

    七月初，一个小美女——五岁的冉冉到基础部报到了。按照惯例，我先对冉冉进行观察测试，记录她现阶段的行为表现，确定她的基础点。

    观察分析如下：   

    1、适应能力：进入新的环境、接触陌生的人反应比较敏感，孩子的适应能力较差。

    2、呼之应答：呼其名字不会应答，说明孩子不会应用气流，呼其名偶尔回视，听觉反应迟钝。

    3、语言基础：孩子具备一定的发音基础，孩子能在引导下听指令发音：妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、哥哥、喝、吃、下、上等等，在此过程中孩子的唇部肌肉控制能力差如在发音妈妈时，孩子发妈妈妈。能说叠词，但是对于转换的词孩子不会说明孩子的口型转换灵活度不好，需进一步加强。上下颌关节不灵活。孩子能听指令“吹哨子”、“吹气球”但是不洪亮，仍需要加强练习。

    4、理解能力：孩子能在引导下执行简单的动作指令如：拍拍手、跺跺脚、再见、拉耳朵等等，但在此过程中孩子的配合意识较差、不懂得条件交换。

    5、认知：能认识常见的生活物品：杯子、碗、手机等等，但孩子的视觉巡视能力及听指令的主动性需加强！

    6、模仿能力：孩子很喜欢模仿大人的动作，这项可是孩子的强项，孩子能连续性模仿：捂眼睛、拍拍腿、手抱头、拉耳朵、跺跺脚等等，孩子的视觉注视能力较差。

    7、生活自理：孩子能控制大小便，能在主动提裤子、脱裤子、脱鞋子。

    8、孩子的动机：孩子想吃小朋友的零食时，孩子会用手指着并用“哎”告诉我她想吃。

    通过观察，针对冉冉的基本情况，本月的训练重点就是：以心理诱导为主，使孩子的适应能力及配合意识得到初步建立。

    目标已经确立，但是面对孩子哭闹不止的情绪问题，我们不能直奔目标，这样会让孩子会更加讨厌你，逆反心理会特别的强，孩子离开妈妈的怀抱失去了依靠，这都是很正常的，要想让孩子的情绪稳定，首先要让孩子在你面前感受到安全感，为了使孩子的对我产生兴趣及依赖感，无意间发现孩子挺喜欢拥抱或亲亲，再接孩子的时候，我的第一个动作就是和孩子拥抱，在孩子与你互动时，老师要发自内心的去夸奖孩子，然后慢慢的拉近老师及孩子的距离，一起进教室。就这样三天过去了，孩子的情绪得到了稳定，教室不再有哭闹声了，孩子的适应能力得到了很大的改善，配合意识也在初步的建立，我笑了，奶奶也笑了，孩子也笑了。。。。。。。

    孩子的情绪得到了稳定，我终于可以松了一口气，开始下一个挑战——孩子不会应答。我从最简单的发音“啊”开始。刚开始在学习发音“啊”的时候，不要强迫孩子，要拿孩子喜欢吃的强化物引导孩子张嘴发音“啊”这时，孩子时不可能发出声音的，但是我们在示范的时候，一定要坚持的持续性的发音“啊”，前期不要过高的要求孩子，你强化的频率要逐渐的去加强，协助力度要逐渐的减弱，要记住你的示范及讲解是非常重要的。慢慢的孩子会主动模仿发音了，但要要求孩子能持续性的用气发音“啊”了，并且呼孩子的名字时也能主动寻找声源了。

    孩子能主动模仿口型张嘴“啊——”后，由于孩子在发音爸爸或妈妈的时候，唇部肌肉控制不好及气流的持续应用能力较差，所以下一步需借助孩子发音“啊——”来让孩子持续性的去模仿单字如：妈、爸、姨。经过两周以来的不断强化训练，孩子能持续性的应用气流了，但是孩子的气流量有点低，声音没有完全释放出来，气流应用能力还需要[FS:PAGE]进一步去加强的练习，总之提高孩子的上下颌关节及气流统合应用能力是重点。对于气流可以多给孩子做有节奏的感统如：蹦极木、做蹲起等等，在运动的过程中也可以增强孩子的气流量，在前期基础打扎实是特别的重要，要想让孩子以后说话清晰及口型到位关键还是在前期的基础能力上，只有善于发现孩子的问题才能有想解决问题的机会，有问题的存在才有方法的推动，有了方法的推动，在以后的强化中孩子才能学的更扎实，张老师曾经说过一句：“前期不让孩子跑的更快，是为了让孩子进步的更快！