通过团体社交活动提高自闭症儿童的主动性

　　8岁对普通儿童来说正是童年美好的季节，但是对自闭症儿童来说8岁已经算是“大龄”儿童了，在最近几个月的教学中，我带了一个8岁的孤独症儿童小博（化名），针对这几个月的训练，对孩子的情况做出了具体的解决策略，下面我们说一下孩子的表现

　　通过观察测评发现在8人团体训练时：　孩子的表现如下：

　　1、语言理解

　　在团体中能够理解老师的两步指令，但对指令的执行能力不够紧迫，需要老师重复两到三次放可。简单的生活化语言能够理解，对于语句“我”的语句能够很好把握，含有“你、他”的语句不理解。有时候不能够理解团体、生活中发生的事情。

　　2、语言表达

　　能够回答一般疑问句，但多数只是回答一句中的关键词，例如：张博今天谁来接你?--爸爸。你想干什么?---跳舞，但对于语言的组织能力非常弱。主动表达上较为弱，只是能够主动表达生理、心理的需求，并且表达比较单一，例如：我跳舞，我要，上厕所，回家等。因为语言的薄弱孩子很不自信。有时候还会因为表达的方式不对而有情绪问题

　　3、认知思维

　　能够认识生活中常见的一般事物，对其一般的功能属性能够理解，但是对事物的关系、类别和属性的统合能力差。分类概括能力差;

　　能认识简单的汉字，能够进行10以内的加减法，对于加减算式的含义不理解

　　4、心理

　　不自信，遇到挫折的时候容易退缩，有时候不愿意同伴靠近

　　5、动手能力

　　会自己脱衣服穿鞋子，能够自己处理便后，自己穿衣服或作简单的家务(例如擦桌子，)。会抄写1-100的数字，不会按照笔画顺序书写生字。能够进行简单的剪纸，但对折纸没有参照、视觉观察、注视能力。

　　6、团体社交

　　社交被动，不自信。在不是很熟悉的人面前比较逃避，社交语言单一。在游戏中不能够和小朋友平行进行游戏。

　　7、学习能力

　　视知觉和听知觉能力都及本正常，对于学习的东西也能够学会，但对内容不理解只是记亿，泛化能力不好。学习被动接受。听觉记忆：4位数字

　　视觉记忆：2个物品，能够简单仿画下来。

　　8、总结

　　孩子在团体的学习上较为被动接受，主动性不强，对于如果有小朋友主动互动，时间很短暂只能维持3至4秒钟。家长只是用硬性的知识来训练孩子，对于孩子的情感方面并不是很注重，导致孩子在团体中很不自信，缺乏主动学习的动机。

　　团体中在训练后学习及心理情况

　　1、语言理解

　　在团体中能够和同伴共同去执行老师的两步指令，紧迫感有所提高。对于在含有“你”的语句中能够理解所指项的人是谁。能够简单的描述刚刚发生的事情。如：刚才谁哭了?胖胖，为什么哭?水洒在衣服上了。

　　2、语言表达

　　能够正确回答是非和选择疑问句，能够在指示下或看图表达含有人物、事件，人物、事件的句子。回家后能够在妈妈的提问下简单的回答在学校或是生活中曾经发生过的事情。

　　3、认知思维

　　能够理解生活中常有的分类，能够根据物品描述的物品特征猜出此物品生活中常用的，能够对两个明显的物品去区分不同，例如穿的和吃的。有简单的分类和概括能力。

　　理解在什么情况下用加法，能够在1到20 的数序中正确的指出那个数字没有了。

　　4、心理情绪

　　自信心提高，在遇到挫折的时候能够说出为什么不高兴，能在诱导下主动去完成

　　5、动手能力

　　能够在剪纸课上在老师的诱导下帮助不会剪的同学，能够完成5至6块的整体拼图。会参照老师的样本给所画的物品涂色等。

　　6、社交行为

　　社交主动性有所提高，(对熟悉的人或是小朋友)，能够共同分享物品。并在引导下能够和小朋友共同跳舞如：恰恰恰、成长体操等

　　7、学习能力

　　能够根据自己会的内容理解相同事物的关系，能够将简单的两种物品进行联系起来，学习的[FS:PAGE]主动性有所提高。

　　8、总结

　　通过四个月的训练，孩子在团体的社交或是学习上的主动性有所提高，在团体中的主动性和自信心提高的基础之上孩子的语言，表达，思维，社交有有所改善