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家里有特殊孩子，多数父母会将大部分的心力投注在这个孩子身上，或是一昧要求其它手足配合。对同兄弟姐妹而言，难免会有被忽略的感觉，甚至觉得有特殊的家人是件羞耻的事。如果父母适时引导，提供他们正确的信息和做法，特殊儿的手足其实可以成为得力的助手。
中中在三岁半时被诊断为自闭症，当时哥哥年仅五岁，中中四岁时小弟弟出生，我们利用手足的互动给中中机会教育，不但提升了他多方面的能力，也让兄弟彼此接纳。过程大致如下：
（一）浅显易懂的解释：专有学术名词对五岁幼儿过于艰深，我们告诉哥哥：「中中的头脑生病了，没有办法像你这么聪明，说话这么清楚。」
（二）教导正确有效的互动方式：起初哥哥因为邀中中同乐少有响应，时有抱怨，我们「传授」他一些技巧，例如：和中中说话前必定先叫他的名字；如果第一次没有响应要再多试几次；玩游戏不要只有口述，要直接示范给中中看等。几次成功的经验后，哥哥每天总会迫不及待的和中中分享他的新点子，中中也会期待哥哥提供新鲜事。
（三）提供手足互助的机会：哥哥问：「怎么做，中中的病才会好？」妈妈解释，头脑的病没有办法完全医好，但是列举一些可以改善症状的方法。为了要让中中「变聪明」，玩游戏时，哥哥努力向中中说明游戏规则；一起洗澡时，陪他练习注音和数字；念故事书给中中听……出门在外，哥哥会握紧中中的手，随时提醒他注意路况；在学校，听到上课钟声后，中中不肯进教室，哥哥也会主动到现场帮忙，老师都夸奖他是很棒的兄长。
（四）阅读或视听类似案例：随着年龄增长，妈妈开始正式介绍专有名词让小二的哥哥了解，并引导他阅读相关书籍和欣赏电影，《国语日报》少年文艺版九十八年连载的〈那年夏天，禁锢的天才〉，清楚的说明了自闭症的基本常识；《与光同行：拥抱自闭儿》一书，描述一个家庭在不同阶段为特殊儿奋斗的历程；电影《马拉松小子》，则是自闭儿寻找自我存在价值的血泪史。哥哥透过类似案例，除了更理解中中的某些行为外，也更能体恤其它特殊的孩子。
（五）提供特殊儿助人的机会：年纪较小的弟弟，则提供缺乏同理心的中中帮助别人的练习机会。我们在教导几次后，评估中中的能力如果可以做到，就会告诉小弟弟：「爸爸妈妈现在没有空，你可以找二哥帮忙。」举凡上厕所、喝水、洗澡、画图、播放影片、修理玩具等，小弟弟都非常信任二哥，如此一来，不但增强了中中助人的成就感，也奠定小弟弟对兄长的尊重。
同侪学习是特殊儿最好的复健，也是他们进步的最大动力，手足间的情感，更是往后人生路上互相扶持的力量。建议家中有特殊儿的父母多付出心力给其它的孩子，给予正确的引导，将会发现孩子们的进步事半功倍！
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