自闭症儿童的多元教养观

    会议记录篇 整理/林欣仪
 
    自闭儿是潜藏的社会问题，需要社会，包括父母、朋友充分的了解及帮助，怎么教养自闭儿，相信是许多家长和教师的困扰。这场座谈，特地请到各领域专家学者来谈这个问题。

    学者观点／了解理论　有助教养  国北师特教中心主任／杨宗仁教授

　　杨宗仁教授首先对自闭症理论部分做说明，「简单来说，人的行为会受到眼耳鼻舌身意的影响，部分自闭症者的五官知觉与内在的心理历程与人不同，这就大大的影响到他们的行为和反应。」

　　杨教授分析，自闭症的心理研究有四大趋势，一是「心智理论」的研究，一是「执行功能」的研究，一是「中枢统合理论」，一是「情感障碍理论」。杨教授表示，儿童从出生后，会逐渐发展出一套有系统的「心智理论」，「心智理论」指的是用以了解他人内在想法与看法的暂时性假设，可以用来预测他人的行为。研究显示，自闭症儿童比较没有「换个立场想」的能力，对于社会性世界的了解，跟我们差距颇大。

　　日常生活中，很多社会性能力，都建构于了解他人的想法和看法。杨教授举例说，「平常我是不打领带的，今天特别打领带，是想要给大家一个良好的印象。」人的行为会受到他人观感的影响，所以如果无法透过察颜观色来了解他人的想法与感受，人际关系就会大受影响。

　　杨教授也提到有几个重要的教养重点值得大家重视，首先是早期疗育，越早治疗效果越好。二是要进行个别化的教学。第三要把握重点课程，例如社会互动、模仿的训练、注意环境中的人事物、语言的理解与沟通、正向的情绪表达和分享等，这些都是可以注意的重点。第四是家庭的参与。第五是密集的训练。第六是类化与迁移的训练。最后也是最重要的是学习动机与兴趣的引发。

    家长经验／观察孩子动机 建立互信的基础  台北市自闭症家长协会总干事／袁宗芝女士

　　台北市自闭儿家长协会袁宗芝总干事也以家长的身分，分享自闭孩子教学经验。袁总干事强调，凡事要从孩子的观点出发。

　　家有自闭儿时，身为家长最大的优势，就是可以从日常生活中一点一滴观察小孩的表现和动机。「比方说，我的小孩在听力上较特殊，一开始他的反应就是『尖叫』，而大人因为不了解，往往会打骂，这样会加深孩子的痛苦。」袁总干事强调，教养者如果有机会藉由观察而了解孩子动机，处理得当，孩子也会因了解而对教养者产生信任；这也是亲子互信基础的重点，这么一来，孩子会更有信心再去接触其它事物。

　　袁总干事表示，这样的历程，是以孩子的需求为出发，让他了解缺乏和需求，最后学会判断和解决事物。这也是教养者需要协助孩子发展的方向。

　　以自闭症孩子来说，袁总干事也建议家长掌握一些基本的教养原则：
　
    1、启发孩子的动机：要有需求，要有向上意愿。
　
    2、以其能力为教学起点，建立信心：孩子如果没有信心，可以为他做精确分析和步骤教导，让他能掌握；而后每建立一次信心，也就越有去做的意愿。

    家长分享／耐心诱发引导　善用社会资源  自闭儿家长／赖雪贞女士

　　「为什么小孩会乱叫？这是因为身体上有不正常的疼痛！」有多年教养自闭儿保母经验的赖雪贞女士说，无论哪种类型的小孩，都有可能因为脊椎移位压迫到神经，而产生疼痛，以致不敢动或整天动个不停。赖女士表示，让孩子坐下来看看，就可以知道是否在脊椎上有问题，有机会整理脊椎骨并解放经络，利用按摩全身及手脚的方式，可以改善孩子腰酸背疼的不舒服感觉，使孩子愿意听话而肯配合和服从。

　　「最重要的是教他说出心里的话。」赖女士表示，耐心观察孩子行为动机，再加以慢慢诱发，才有机会教导[FS:PAGE]孩子。赖女士说，她从不避讳自己孩子的自闭症状，所以孩子出门后，都有许多邻居、老师会向他报告孩子的状况。家长如果可以善用身边及社会资源，对孩子和自己来说可提供一些帮助。

    教育心得／运用视觉结构 辅助自闭儿学习  特殊教育个人工作室教师／曾意清老师

　　曾意清老师表示，每个老师或是家长的人生哲学，都会影响孩子的教养。希望孩子不失去自我，又能正确表达心中的意见，是她现在拿捏的准则。

　　带自闭症孩子有十多年经验的她，提供了各种教育方法。曾老师说要先以孩子的兴趣和能力为起点；再者以视觉式的指导方式呈现工作的步骤，将工作依孩子的能力分析成小步骤，再用文字或图标一一呈现，使孩子能按图索骥，而学会某项技能。

　　曾老师强调，由于自闭症孩子大多在听觉上有听觉理解困难和过度敏感的情况，所以在刚开始介入时，最好掌握两个「关门」原则：一是尽量关起自己的嘴巴，减少在听觉上的提示，改为用视觉提示或肢体表演的方式；二是尽量关上孩子的耳朵，减少环境对孩子的听觉干扰。

　　曾老师也强调结构化教学在教学上的重要性，不管是空间环境的结构、作息时间的顺序，或是工作的结构。曾老师还提出三心（新）二意（议）给师长参考：新知（随时吸收新的信息，绝对不要土法炼钢）、新奇（保持跟孩子一样的好奇心）、好心情（家长的情绪和孩子会互相影响）；还有注意（密切观察孩子行为和学习上的变化）、建议（寻求有效、专业的建议。）