身为康达自闭症康复老师的那份责任和目标

作为康达团队中的一员，一名在岗的特教老师，不论在日常教学工作上还是思想素质层面需要加强改善以及提高的地方有很多，面对每一天我想每一位康达的一员，都会对于今天、今月、今年的工作计划有着自己的雄心壮志，想要在各自的工作岗位上留下绚丽的一笔。

对于当前的教学工作，我们需要继续加强的除了实践操作技能以外，理论知识的填充也是要同步跟进的，相辅相成的将今年的工作重点完善到位，张妈妈对于老师们的工作要求就是继续完善自然训练法与ABA在实践教学的基础上，将杨宗任教授宣讲的游戏与文化介入灵活的“渗透”进去日常的实践教学。根据不同类型的孩子，利用科学的行之有效的方法进行干预训练，以游戏文化介入为点，ABA行为分解为线，在自然的环境中学已应用泛化为面，以实际有效的有用于生活为全，也就是以点连线，以线带面，以面盖全。在实践教学的操作中，已景为先，已情为由，来引起孩子的注意，激发孩子的意图，刺激孩子与之分享，引导孩子与之产生互动的条件下，以自然流畅为训练宗旨，以提高或激发孩子主动交流为目的的教育方式，更好的帮助孩子学以应用，全面的在实践教学中体现实施最新的教学方法，来更好的完善我们的实践操作技能。而除了这些教学理论大纲之外，作为一线的教学老师，我们需要做到，了解每一类的孩子的特质，以自然训练和游戏文化介入为契机，来更好的把握他们学习的优势，就好比：孤独症的孩子在小肌肉的控制与声气统合方面以及一些有着某一方面高功能的特质要比语言发育迟缓的儿童在干与训练中要好一些，而语言发育迟缓的儿童在视听觉多感官方面要比脑瘫的儿童在康复训练中要好一些，然而唐氏综合症{21-3染色体}的儿童在律动；模仿；生活自理；社会交往方面要比其他类的儿童要好一些。本着以用于生活为目标的前提进行康复训练。因人而异，针对不同类型的儿童，我们将会设定一些适合这类孩子的方法以及实践教学策略，做以系统化行之有效的应对计划。

在了解这些儿童的特质以后，我们需要在自身做到的是，作为一名老师，我们的教学思想意识上的完善应是最为重要的，只有老师在教学思想意识上有了突破才有可能在实践教学上加以体现，ABA让我们学会了在遇到孩子出现问题时，怎样分析问题，找到问题的根源，并根据分解的原因，一步步退位教学，帮助孩子更好的掌握一项技能，自然训练让我们学会了如何根据孩子的程度在有情有景的氛围中进行干预训练，更好的帮助孩子从多方面进行认知这个世界，更加系统化生活化秩序化的认识身边的环境。ABA和自然训练就像种子一样，种在了我们的思想意识里，在日常教学中，我们会很惯性的使用这样的方法进行教学工作，然而，日渐追求完善的教学工作，迫使我们再接再厉的继续完善我们的实践教学工作，而今年我们的工作目标也是将自然训练法与游戏文化介入以点连线融会贯通，更加具有策略性的灵活的运用到日常教学工作中，这种教学方式上的变化，作为老师的我们，首先在工作的思维方式的形成方面，首先要有改变，从思想上意识里就得意识到这点，这样在实践教学中才会更好的完善自己的工作，一种反向链锁逆向思维的思维模式的建立，使在日常实践教学中更加的完善自己。所谓：物尽其才，人尽其用。每一个人都由着他不可替代的作用以及所要扮演的角色，这就是我们要做到的。 

在孤独症儿童康复工作中，只有不断地多看、多问、多交流，才能在教学工作中有所突破，而合理的确认教学重点突出教学目标，流畅的驾驭每一节课程，把握好每一个细节，做好每一位家长的辅导工作，更好的帮助孩子全方位的做以干预训练。保障每一个孤独症儿童及家长在校学习中收益多多，而我们的教学实效性也得到了良好的基础保障。总之一句话；一切为了孩子，为了孩子的一切！GOGOGO！