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文/任文亚 郑州市康达能力训练中心RDI融合部
注意力是每个孤独症孩子普遍存在的问题，也是我们在训练中需要攻克的最大敌人。但是如何进行训练，如何根据孤独症孩子的程度有针对性的训练，这是我们需要思考的。下面特将其注意力训练内容分析如下：
孩子的注意力如何进行：
一、静态中进行。
1）利用卡片进行，快速转换卡片
①家长表达卡片内容，孩子持续看卡片。
②家长快速转换卡片，孩子表达卡片内容。
2）快速指认卡片（卡片摆放于桌面上/墙面/地面）。
①家长表达卡片名称，孩子快速指认。
②家长快速拿卡片，孩子找相同的一张，如果孩子可很好地完成一张，可进行转换2、3张（同时出现，卡片孩子找），锻炼孩子的视觉瞬间记忆。
③家长指认卡片，要求孩子跟随家长的节奏快速指认，其中可加入一些不同的形式进行。例：拍、指——转换手部动作。
3）快速表达。
卡片摆放于桌面上，家长快速指认，孩子快速表达。
4）快速做出动作。
家长快速转换卡片，孩子看卡片内容并做出相应的动作。
例：眼睛——指眼睛，衣服——拉衣服。
备注：针对理解能力较好的孩子，可提升难度。例：看到眼睛拍肚子，看到衣服拍拍腿，其中可将理解能力融入进行。
5）模仿动作（一步、二步）。
其中需注意：动作的难易程度（大肢动作——精细动作）、速度的快慢、距离的近远、环境（1:1 小组、集体、外界）。
6）动手训练。
例：持续串珠，剪纸，搭积木，对倒水/珠子……
7）看黑板。
二、动态中进行。
1）模仿指物品。（大空间中进行）
家长可拍/指物品，例拍桌子、拍拍门，要求孩子跟随着家长的节奏进行模仿拍/指。
拍/指小物品，例指小花的叶子。
2）游戏活动。
例：找到藏起来的物品。拍影子，运物品，踩垫子，抢物品。规定一数字，家长可伸手指，伸到规定的数字时，孩子开始抢物品，如孩子不理解，家长可给予语音提示（跑）/声音提示（击打桌子）……。
3）人际交往——看他人眼睛进行简单的交流（沟通）。
当孩子有自我要求及自我愿望时，可合理利用孩子这一要求有针对性地进行训练……
以上训练内容可根据孩子的程度及基础进行，并需根据其内容进行有效的泛化。
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