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手是智慧的前哨，心灵则会手巧，精细动作是手和手指的探索，抓握和操作物体的能力。因此，可以通过孩子手的精细动作发展状况来初步测评婴幼儿的智力发展状况是否正常，同时也通过手部的技能训练来促进孤独症孩子智力的发展。
首先是手部的力量训练。力量训练包括手腕和手指力量训练。在手腕力量训练中有握、舀、敲、拍手等。通过悬吊的玩具吸引儿童练习拍打、抓握；舀球、舀豆子、舀大米等；积木对敲、打鼓、钉钉子；随着儿歌节奏作上下、左右、前后、对拍、交叉拍手。手指力量训练包括扣、戳、拔、插、按等。利用贴有纸的冰块模板，让宝宝戳破面纸，寻找藏匿其中的“宝”（彩色铃铛），利用桌面游戏中的区慕洁积木玩具等，引导儿童“盖楼房、拆楼房”，利用板桩引导儿童插上、拔下，锻炼手指的力量。
其次是灵活性训练，包括手腕和手指灵活性训练。训练手腕灵活度的动作包括拍、倒、抖、泼、摇、搅、手转花等。可以让每一个儿童自带一个皮球放在教室，下课时让学生充分地练习拍球，既增加了课间活动的乐趣，又达到了训练的目的。训练手指灵活度的动作包括捏、撕、拧、按、拨、抓等。
最后是稳定性训练，主要包括手腕和手指稳定性训练。如搭积木、积木排队、多米诺骨牌等。让儿童学会用手去控制物体的稳定。
此外，还要训练孤独症儿童的协调能力，主要包括双手协调性的训练和手眼协调性的训练。如常用的串珠 、穿线板、滚球、套环、插锁眼等。
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