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文/孙金凤 郑州市康达能力训练中心康教部
3岁的孤独症儿童硕硕，经过阶段性训练，语言理解和认知表达能力都有了相应的提高。现阶段，硕硕的训练目标之一是学习数字了。在学习数字的时候，我们不能为了让孩子认识数字而认识，要多注意孩子学习数字中应提高那些能力而学习！
为了提高孩子的手眼口的统和能力，首先学习点读数字1－10。硕硕在进行点读的时候，手快、眼睛不看，嘴巴说的太快，统合不起来，而且在经过几番纠正之后，他就没有自信了，点读一个就看一下老师，确定一下是对的再往下进行，但是低头就找不到自己读到哪里了。再者，一旦被环境干扰，硕硕就无法静下来学习了!
开始的训练，为了给硕硕自信不给硕硕太多的压力，我就和硕硕一起点读，让硕硕跟我一起进行的时候他就有了信心，当然就高兴，在点读的时候眼睛很自然的就知道看了，手眼口的统和能力就得到了提高，在周一的课堂在快乐、自信中度过了。周二，硕硕已经能够自己点读1－10的数字了，然后我们就为下步训练做准备了。
接下来，我们就开始了桌面认知，（单张数字卡）如：1、数字和数字的配对。2、和大人一起唱读数字，按顺序点读数字！3、听指令选择数字4.看数字表达（例如：看到1说1）。
以上的内容可以用很多方式进行，只要是让孩子感到放松的、快乐的事情都是适合孩子的方法！
之后，从桌面认知过度到墙面认知，例如挂图，1、让孩子听指令指认数字；2、看数字表达（打乱数字的顺序）。
当孩子在桌面和墙面认知认识数字之后就可以在生活中进行学习和应用了，也就是生活化的认知（动态认知）：1、听指令“站在1上面，蹦到2上面，跳的3上面”等等；2、把遥控器拿来，选个1台、选个2台……3、观察鞋子号码；4、看衣服号码；5、手机号码（爸爸妈妈的手机号码）；6、翻书页（这是第*页）等等。这些内容都可以在家庭环境中进行。
此外，带孩子外出的时候，家长可以引导孩子，观察门牌号、车牌号、公交车牌号等等。
最后是对数字的理解，对孩子进行提问，如：拿一个苹果——给爸爸、搬一把凳子——给妈妈、这有几张桌子？——3张桌子、 这是几个手指？——4个、5个等。
通过这个月的训练，硕硕对数字的理解有了很大的提高，在回家的路上，硕硕能够在看到车子的时候拉你的手要求去读车牌号码，在看书的时候能够听指令翻书页1——5页，知道自己住在几楼几房！
通过硕硕学习数字，我领悟到，如果你想让孩子改变，那要看你对孩子是怎么要求的，给孩子机会，创设情境让孩子进行学习，给孩子确定目标，老师能够将目标进行课题分析，一步步分解进行教学，再加上严格的要求，原则的坚持，每个教学细节的把握，那么孩子的良性行为习惯一定会被树立起来，孩子的软性的能力也就能够建立起来了！
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